我的教育教學(xué)小故事

1、我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事多一份耐心，多一分收獲在教育教學(xué)工作中，有苦有樂(lè)，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當(dāng)老師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)這個(gè)班時(shí)，

2、我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自己一下的威信。一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評(píng)作業(yè)，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)我請(qǐng)了一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌林旭正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。林旭同學(xué)也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也

3、不由自主地輕輕顫抖著。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對(duì)，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會(huì)知道?！澳惆杨}目讀一遍？”我第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動(dòng)靜”，等待著……他的眼神不時(shí)地和我交會(huì)，我則向他頷首示意。終

4、于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r(shí)盡管聲音還是細(xì)若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我倆會(huì)心一笑。我如釋重負(fù)，一位從不開(kāi)口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。老師的呵護(hù)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛(ài)童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇

5、跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話。如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。其實(shí)每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫馬正帥，他三天兩頭不寫(xiě)作業(yè)，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常