朱自清《背影》優(yōu)秀教學案例評選參賽作品_第1頁
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1、“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例優(yōu)秀教學案例中學語文(朱自清《背影》)一、教案背景一、教案背景1、面向學生:中學2,學科:語文□√2、課時:23、學生課前準備:①提前預習課文,掃除字詞障礙。②了解作者及文章的寫作背景。二、教學課題二、教學課題朱自清的《背影》三、教材分析三、教材分析教學內容教學內容:《背影》是人教版初中語文八年級上冊第七課的內容,這是一篇紀實散文,也是一篇描寫親情的敘事散文。是作者1925年10月在清

2、華大教任教時寫的。內容分析內容分析:全文以“背影”為線索組織材料,通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述,特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫,充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實,飽含深情,是感受親情的好文章。學情分析學情分析:《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一,通過學習,可以讓學生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學生,往往很容易忽視父母對我們

3、的愛,課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡,讓學生可以更舍身處地了解自己的父母。教學目標教學目標:1、整體感知課文內容,理解背影的線索作用。2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。3、感受深切父愛,體會作者的思想感情。教學重難點教學重難點:學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。教學準備教學準備:利用百度搜索擷取課堂需要的圖片,錄音及視頻,充分利用網(wǎng)絡資源并對其進行選擇、整理,制作成PPT課件用于

4、課堂教學。四、教學方法四、教學方法(1)找好切入,立足文本,觸摸語言,感受人物。本文的語言平實、質樸、易懂,教師可以牢牢抓住文章語言上的這一特色,緊扣文本,抓住關鍵詞句,層層鋪開,在咬文嚼字中品味細節(jié),透晰人物形象,感受濃濃親情。(2)品味美文,同題賞析,情感延伸,深化主題。好文章可以讓人的心靈為之震憾。在感受來自朱自清筆下“父親”的背影形象之后,借助這種“愛”的氛圍,教師準備好三毛的同題文章《背影》,繼續(xù)讓學生在比較賞析中感受不同的人

5、物形象,進而更進一步感受來自于父母最真切的愛。本教案的設置分為兩大板塊:課文學習和主題語文閱讀兩大部分。五、教學思路五、教學思路:1、請找出本文的文眼文眼。(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。)我最不有忘記的是他的背影。2、“我”與父親最后一次相見于什么時候什么地點當時見面時的背景如何?二年前的冬天徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了(禍不單行家境慘淡)3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達

6、“父愛”的,那么文中一共寫了父親幾個背影?各是在什么情景下的背影?用簡潔的語言概述出來。惦記背影惦記背影(思念父親)(思念父親)刻畫背影刻畫背影(望父買橘)(望父買橘)惜別背影惜別背影(父子分手)(父子分手)再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影(別后懷念)(別后懷念)(通過對這個問題的分析,可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏,在文中起到了很好的線索作用,即“背影作背影作線,貫串始串始終”,咱們平時在寫文章時可以學習運用這種寫法來表現(xiàn)中心。)(背影作線,

7、貫串始終)(背影作線,貫串始終)(六)賞讀探究,合作交流:望父買橘(六)賞讀探究,合作交流:望父買橘1、賞讀這一部分,根據(jù)提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。提示:(1)感情基調的把握基調指的是課文的基本情調,把握基調,就是把握朗讀課文的整體感,要讀出作者的喜怒哀樂,悲歡離合。(如:我認為應該用什么樣的語調來朗讀這段文字,因為……)(2)抓住人物特征刻畫人物的方法(文段是通是什么來刻畫人物形象的,原文哪個地方有所體現(xiàn)

8、)(3)最富有表現(xiàn)力的語言(我認為文中什么詞句運用的好,因為……)(4)特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)(可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析)參考性答案參考性答案:(1)感情基調的把握(舒緩、深沉)為了讓學生更深入的把握文章的感情,教師給學生展示“望父習橘望父習橘”這個片段的視頻朗讀?!景俣人阉鳌俊巴噶曢偻噶曢佟币曨l朗讀:u11v_MTgyNTAxODE.html(2)抓住人物特征刻畫人物的方法外貌描寫、動作描寫(3)最富有表現(xiàn)力的語言如:①“蹣跚

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