朱自清《背影》優(yōu)秀教學案例評選參賽作品

1、“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例優(yōu)秀教學案例中學語文（朱自清《背影》）一、教案背景一、教案背景1、面向學生：中學2，學科：語文□√2、課時：23、學生課前準備：①提前預習課文，掃除字詞障礙。②了解作者及文章的寫作背景。二、教學課題二、教學課題朱自清的《背影》三、教材分析三、教材分析教學內容教學內容：《背影》是人教版初中語文八年級上冊第七課的內容，這是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的敘事散文。是作者1925年10月在清

2、華大教任教時寫的。內容分析內容分析：全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章。學情分析學情分析：《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學習，可以讓學生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們

3、的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更舍身處地了解自己的父母。教學目標教學目標：1、整體感知課文內容，理解背影的線索作用。2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。教學重難點教學重難點：學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。教學準備教學準備：利用百度搜索擷取課堂需要的圖片，錄音及視頻，充分利用網(wǎng)絡資源并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于

4、課堂教學。四、教學方法四、教學方法（1）找好切入，立足文本，觸摸語言，感受人物。本文的語言平實、質樸、易懂，教師可以牢牢抓住文章語言上的這一特色，緊扣文本，抓住關鍵詞句，層層鋪開，在咬文嚼字中品味細節(jié)，透晰人物形象，感受濃濃親情。（2）品味美文，同題賞析，情感延伸，深化主題。好文章可以讓人的心靈為之震憾。在感受來自朱自清筆下“父親”的背影形象之后，借助這種“愛”的氛圍，教師準備好三毛的同題文章《背影》，繼續(xù)讓學生在比較賞析中感受不同的人

5、物形象，進而更進一步感受來自于父母最真切的愛。本教案的設置分為兩大板塊：課文學習和主題語文閱讀兩大部分。五、教學思路五、教學思路：1、請找出本文的文眼文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。）我最不有忘記的是他的背影。2、“我”與父親最后一次相見于什么時候什么地點當時見面時的背景如何？二年前的冬天徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了(禍不單行家境慘淡)3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達

6、“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作背影作線，貫串始串始終”，咱們平時在寫文章時可以學習運用這種寫法來表現(xiàn)中心。）（背影作線，

7、貫串始終）（背影作線，貫串始終）（六）賞讀探究，合作交流：望父買橘（六）賞讀探究，合作交流：望父買橘1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。提示：（１）感情基調的把握基調指的是課文的基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。（如：我認為應該用什么樣的語調來朗讀這段文字，因為……）（２）抓住人物特征刻畫人物的方法（文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現(xiàn)

8、）（３）最富有表現(xiàn)力的語言（我認為文中什么詞句運用的好，因為……）（４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)（可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析）參考性答案參考性答案:（1）感情基調的把握（舒緩、深沉）為了讓學生更深入的把握文章的感情，教師給學生展示“望父習橘望父習橘”這個片段的視頻朗讀?！景俣人阉鳌俊巴噶曢偻噶曢佟币曨l朗讀：u11v_MTgyNTAxODE.html（2）抓住人物特征刻畫人物的方法外貌描寫、動作描寫（3）最富有表現(xiàn)力的語言如：①“蹣跚