《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)秀教學(xué)案例

1、四年級(jí)上冊(cè)：《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、和鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平角、周角。（課本第22~23頁(yè)“旋轉(zhuǎn)與角”）二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)物展示和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，能找出生活中的平角和

2、周角。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。4、使學(xué)生得到美的教育，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美極了。三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角之間的形成過(guò)程。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、，活動(dòng)角，大尺子。學(xué)具：活動(dòng)角，尺子，圓形紙片。五、教學(xué)過(guò)程（一）圖案引入，復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。1、觀察圖案的組成。出示由角組成的圖案，讓學(xué)生觀察。學(xué)生通過(guò)觀察指出有銳角、直角和鈍

3、角，教師指名學(xué)生上前指出發(fā)現(xiàn)的角。師小結(jié)：這幅圖由直角、銳角、鈍角組成的，這些看似普通的角組成的圖案美不美呀？（美）真是美極了！稱也隨之變化。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)結(jié)果。（3）師：你能擺一個(gè)銳角嗎？怎樣驗(yàn)證它就是銳角？銳角和直角有什么關(guān)系？學(xué)生擺一個(gè)銳角，并用三角板驗(yàn)證。（4）師：請(qǐng)你擺一個(gè)直角，并驗(yàn)證它是否是一個(gè)直角。學(xué)生擺一個(gè)直角，并用三角板驗(yàn)證。（5）師：你能擺一個(gè)比直角更大的角嗎？教師指名學(xué)生上前展示所擺的角。2、認(rèn)識(shí)平角。（1）

4、認(rèn)識(shí)平角的特征。教師和學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角，逐步得到平角。師：現(xiàn)在活動(dòng)角轉(zhuǎn)成這樣了，想一想，它跟前面的幾個(gè)角相比，有什么不一樣？生1：它比前面幾個(gè)角都大。生2：角的兩邊是平的。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，看出了它這么多特點(diǎn)，那這個(gè)角的兩邊平平的，成了一條直線，沒(méi)有其它角那種尖的感覺(jué)，它到底是不是一個(gè)角呢？引導(dǎo)學(xué)生討論。師：現(xiàn)在明白了吧，這也是一個(gè)角，只不過(guò)它有點(diǎn)特殊，兩邊是在同一條直線上，能說(shuō)它是一條直線嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗膬蛇厔偤?/p>