教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)

1、教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)桐梓縣茅石鎮(zhèn)茅石中學(xué)：黃映一、教學(xué)案例及基本特征（一）教學(xué)案例教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中挑選出來(lái)實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)也包含有解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和核對(duì)實(shí)際活動(dòng)的反思。目前對(duì)教學(xué)案例的描述，主要有以下四種說(shuō)法：1案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述。在這個(gè)情境中，包含著一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也包含著解決這些問(wèn)題的方法

2、。2教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。3教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。這些故事反映了典型的教學(xué)思考能力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。4教學(xué)案例是指教學(xué)案例是指“由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄寫(xiě)的敘述性

3、的教學(xué)實(shí)踐記錄”.教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)實(shí)例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為未與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感，也可以是一個(gè)完整的課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)案例實(shí)際上就是教師對(duì)自身教學(xué)工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動(dòng)方式，他對(duì)教育的理解，他自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其豐富感人的材料和富于動(dòng)態(tài)的描述必定給抽象的教育教學(xué)理

4、論以生命和血肉，為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供生動(dòng)的注解。它不一定非要做到像研究工作那么“嚴(yán)謹(jǐn)”，但其形式要簡(jiǎn)潔，主題要明確、集中。二、教學(xué)案例評(píng)析的基本內(nèi)容教學(xué)案例評(píng)析就是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教育心理學(xué)的理論和方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。對(duì)教師而言，教學(xué)案例評(píng)析要重對(duì)教師而言，教學(xué)案例評(píng)析要重在“分析分析”，力爭(zhēng)做到，力爭(zhēng)做到“言之有物，言之有理；虛實(shí)并重，小中見(jiàn)大言之有物，言之有理

5、；虛實(shí)并重，小中見(jiàn)大”。1分析教學(xué)案例中的理論要素分析教學(xué)案例中的理論要素教師要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn)，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去展開(kāi)教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、行為提升到“說(shuō)清其理論依據(jù)”的層面上，從中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“如何上升”為教育理論的過(guò)程，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)到理論的升華，從自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。2分析教學(xué)案例對(duì)教學(xué)的啟示分析教