武術(shù)教學(xué)案例分析

1、武術(shù)教學(xué)案例分析武術(shù)教學(xué)案例分析教師是一條河，承載著一條條小船歡快向前；學(xué)生是一本書，記載著一篇篇個(gè)性故事十七年的教學(xué)生涯，總有一些不經(jīng)意的片段留存在我記憶深處，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動(dòng)，感動(dòng)之余我不斷思考，在教育教學(xué)上一路走來(lái)，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)要讀好學(xué)生這本書，一味的懲罰與說(shuō)教不是萬(wàn)能的，只有愛才是萬(wàn)能的，它能融化堅(jiān)冰，也能削鐵如泥。但愛有多種，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)施以不同的愛，今天我要說(shuō)的就是一種別樣的愛以柔克剛。今

2、年又新接手了一個(gè)班級(jí)，在開學(xué)報(bào)道的第一天，就遇到了難纏人物。場(chǎng)景之一：示威開學(xué)前一天進(jìn)行大清掃。在此之前，新生已經(jīng)提前報(bào)到并參加了軍訓(xùn)。然而J在此之前沒有來(lái)。今天初次見到J，他是一名很普通的男孩，沒什么出奇的地方，個(gè)子不高，臉蛋紅紅的，一雙不大的眼睛總是東張西望的，站在那里不太規(guī)矩，給人感覺不算是個(gè)好學(xué)生；我對(duì)他的第一印象，說(shuō)實(shí)話不太好。在清掃時(shí)，我安排他刷教室地面，他說(shuō)我不會(huì)，憑什么讓我干這個(gè)，我不干，我一聽，心想剛來(lái)的新生竟然跟我示

3、威膽子夠大的，還從來(lái)沒有學(xué)生第一天就敢公然抗命，看來(lái)我遇到刺頭了，不能硬來(lái)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。我心平氣和的對(duì)他說(shuō)：沒關(guān)系，老師教你，很簡(jiǎn)單的于是，他，你看我多好。哎，盡管仍經(jīng)常惹點(diǎn)麻煩，畢竟不動(dòng)手打人了，這就是好兆頭，相信以柔克剛，會(huì)有成效的。場(chǎng)景之三：機(jī)會(huì)一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽同學(xué)議論：J學(xué)武術(shù)了。我的第一反應(yīng)就是：得，這下更別消停了！他媽媽讓他學(xué)習(xí)武術(shù)一是為了鍛煉身體，二是自己不能照顧孩子怕他在外面受欺負(fù)，學(xué)武術(shù)也是為了能自衛(wèi)

4、。還說(shuō)，教練很喜歡他，說(shuō)他很有潛力，想好好培養(yǎng)一下。我也想了想，這也未免不是一件好事，我見機(jī)行事吧。一天下課時(shí)，一名學(xué)生跑來(lái)告訴我，J在樓道里和同學(xué)打起來(lái)了。我趕緊走出教室把他和另一個(gè)男孩叫到身邊問原因。原來(lái)，那個(gè)同學(xué)一直在招惹他，不是拿話逗他，就是用手拍他，開始J還不理他，可是在那男生的手又一次拍到他的肩膀時(shí)，他抬手抓住同學(xué)的手把他推了出去，之后兩人就開始拉扯起來(lái)。問明原因后，我批評(píng)教育了兩人，讓那個(gè)男生先進(jìn)教室了。而后，我?guī)亓宿k