2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析篇一:《認識角》課堂提問是課堂教學(xué)普遍運用的一種教學(xué)形式。它的主要功能有:促進學(xué)生思考,激發(fā)求知欲望,發(fā)展思維,及時反饋教學(xué)信息,提高信息交流效益,調(diào)節(jié)課堂氣氛,培養(yǎng)口頭表達能力。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師的課堂提問行為卻存在很多不足,如提問方式單一、內(nèi)容簡單、只針對少數(shù)學(xué)生,課堂中我們經(jīng)常聽到的是教師簡單、隨意、重復(fù)的提問,學(xué)生則是不敢或不愿回

2、答問題,或不能、不善于回答問題。有些教師的提問得不到學(xué)生的配合,學(xué)生要么答非所問,要么答者寥寥,造成課堂教學(xué)的冷場,達不到預(yù)期的效果?!景咐磕辰處熃虒W(xué)《認識角》為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,配合教師設(shè)計的“我們?nèi)ヂ糜巍钡那榫熬€索,出示了一系列與交通標(biāo)志相關(guān)的實物:出口指示牌(長方形),轉(zhuǎn)彎指示牌(三角形)和限速警示牌(圓形),手巾(正方形)等,讓學(xué)生比較它們的不同(長方形、正方形、三角形都有角,而圓形沒有角)。師:這些是什么生:交通

3、標(biāo)志師:它們有什么不同生1:有些是圓的,有些是方的師:還有嗎生2:它們表示的意義不同師:什么不同生:轉(zhuǎn)彎指示牌表示……限速警示牌表示……生2:我不同意…..接著學(xué)生爭論起來。在這種“滿堂問”的課堂里,教學(xué)氣氛是活躍了,甚至顯得有些熱鬧,但學(xué)生受益不多。我們老師總是想讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,千方百計創(chuàng)設(shè)情景,再引出問題在這些情景的渲染下,教師有意無意地會拋出一些無關(guān)的問題,并且認為完全尊重學(xué)生的所有問題和興趣才體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。當(dāng)

4、生1已經(jīng)講到要害時,教師的那句“還有嗎”,本是想讓更多的學(xué)生來敘述,生:選兩個同樣的三角形,將兩個三角形顛倒相拼,拼出一個平行四邊形,拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍,高不變,所以,三角形的面積等于底乘高除以2。師:這個辦法怎么樣看來同學(xué)們在探究三角形面積的推導(dǎo)想出的辦法還真不少,那么,你感覺哪種辦法最好最有創(chuàng)意師:無論哪一種,我們都得出了同樣的結(jié)論,就是。。生:三角形的面積等于底乘高除以2。4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出

5、來。師:誰愿意到黑板面前寫一下生:書寫。集體訂正。如果用S表示三角形的面積,用a表示三角形的底,用h表示三角形的高,那么,你會用字母表示三角形的面積公式嗎生:在練習(xí)本上書寫,師巡視指導(dǎo)反饋,自由到板前書寫。集體訂正。5、公式的運用:要想計算一個三角形的面積,需要知道哪些條件生:三角形的底和高。師:那么,我們應(yīng)用三角形的面積公式計算一些題好嗎生:獨立完成課本中試一試題目6、小結(jié):其實,生活中,有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出,讓我

6、們共同走進生活解決一些生活中的問題。師:(課件展示題目)生:獨立或與同伴合作研究完成??偨Y(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲【評析】“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課,關(guān)于這節(jié)課的教案不少,課我也聽了不少,如何體現(xiàn)“觀念更新,基礎(chǔ)要實,思維要活”,我覺得以往老師們對教材的把握與處理,對課堂的設(shè)計以及處理都很不錯,而這節(jié)課讓我感觸很深:1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式思路獨特新穎。傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我,發(fā)展個性

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