小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析

1、1學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂更精彩學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂更精彩——“搭配中的學(xué)問(wèn)”案例分析“搭配中的學(xué)問(wèn)”案例分析一、案例背景一、案例背景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊存在著“大數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

2、?！洞钆渲械膶W(xué)問(wèn)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”本節(jié)課在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手操作，既會(huì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)造性，也能提

3、高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，同學(xué)們的應(yīng)用意識(shí)、能力加強(qiáng)了，創(chuàng)新思維也最終得到發(fā)展，這樣才能把數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，大面積提高學(xué)生整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，課堂活動(dòng)就更精彩。二、案例描述二、案例描述（一）課前游戲：石頭、剪刀、布[評(píng)析：把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然。在游戲中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。]（二）談話引入：生活中會(huì)遇到類似課

4、前游戲中的搭配問(wèn)題。師：國(guó)慶節(jié)我?guī)畠郝糜?，怎樣搭配衣服？課件：圖T恤牛仔衣裙子牛仔褲長(zhǎng)裙師：幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會(huì)選擇哪一種？生1：第一件上衣和第一件下裝搭配。生2：我喜歡從左向右第二件上衣和第二件下裝師：你認(rèn)為一共有多少種？生1：4種生2：6種師：利用學(xué)具自己擺一擺，你擺了幾種？怎樣擺的？輕聲和同桌交流。3向而設(shè)計(jì)、確定和管理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)也是以團(tuán)體成績(jī)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。以小組的

5、方式來(lái)達(dá)到生生、師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)與反饋，達(dá)到一種良好的效果。自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開(kāi)的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。]匯報(bào)組1：衣服衣服裙子褲子褲子師：你認(rèn)為這種方法怎么樣？生：好，不漏師：這種方法中同樣兩種褲子，是哪條褲子呢？生1：寫了褲子，是哪條顏色褲子呢？生2：第一條褲子邊上畫上三角形生3：把第一件衣服改成上衣。匯報(bào)組2：把圓和

6、正方形當(dāng)成衣服，長(zhǎng)方形、菱形、三角形代表褲子師：用哪幾種圖形表示兩件上衣的？師：用漢字表示的有哪些組？（生舉手）這是一種很好的方法。師：還有不同的方法嗎？匯報(bào)組3……師：你喜歡哪一種？為什么？師板書圖形表示的那種。（板書：簡(jiǎn)單，明確）（三）生活中的應(yīng)用1、早點(diǎn)搭配。圖：牛奶豆?jié){蛋糕油條餅干師：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你能知道我的早餐有多少種不同的搭配？生1：牛奶和蛋糕、油條、餅干搭配，豆?jié){和蛋糕、油條、餅干搭配。生2：先是蛋糕和牛奶、豆