小學數(shù)學案例分析

1、1學生動起來，課堂更精彩學生動起來，課堂更精彩——“搭配中的學問”案例分析“搭配中的學問”案例分析一、案例背景一、案例背景小學數(shù)學教學大綱明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”這就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，通過設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊存在著“大數(shù)學”，用數(shù)學解決生活中的許多實際問題，進一步對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

2、?！洞钆渲械膶W問》是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)?！稑藴省诽岢觯骸霸诮鉀Q問題的過程中使學生能進行簡單的、有條理的思考。”本節(jié)課在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。創(chuàng)設貼近生活的實踐活動，強化動手操作，既會激發(fā)學生運用數(shù)學的興趣與創(chuàng)造性，也能提

3、高學生掌握數(shù)學知識的欲望，同學們的應用意識、能力加強了，創(chuàng)新思維也最終得到發(fā)展，這樣才能把數(shù)學教學提高到一個新的水平，大面積提高學生整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，學生的思維動起來，課堂活動就更精彩。二、案例描述二、案例描述（一）課前游戲：石頭、剪刀、布[評析：把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來，可以讓學生看到生活中處處充滿數(shù)學，學生學起來也親切、自然。在游戲中進入數(shù)學學習，使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的欲望。]（二）談話引入：生活中會遇到類似課

4、前游戲中的搭配問題。師：國慶節(jié)我?guī)畠郝糜?，怎樣搭配衣服？課件：圖T恤牛仔衣裙子牛仔褲長裙師：幾件上衣？幾件下裝？如果一件上衣和一件下裝搭配在一起算一種穿法，你會選擇哪一種？生1：第一件上衣和第一件下裝搭配。生2：我喜歡從左向右第二件上衣和第二件下裝師：你認為一共有多少種？生1：4種生2：6種師：利用學具自己擺一擺，你擺了幾種？怎樣擺的？輕聲和同桌交流。3向而設計、確定和管理的教學環(huán)節(jié)，合作學習也是以團體成績依據(jù)的一種教學活動。以小組的

5、方式來達到生生、師生互動，對教學的動態(tài)因素進行互動與反饋，達到一種良好的效果。自主、合作、探究是學生學習數(shù)學的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風，致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生在自主探索中學習數(shù)學。]匯報組1：衣服衣服裙子褲子褲子師：你認為這種方法怎么樣？生：好，不漏師：這種方法中同樣兩種褲子，是哪條褲子呢？生1：寫了褲子，是哪條顏色褲子呢？生2：第一條褲子邊上畫上三角形生3：把第一件衣服改成上衣。匯報組2：把圓和

6、正方形當成衣服，長方形、菱形、三角形代表褲子師：用哪幾種圖形表示兩件上衣的？師：用漢字表示的有哪些組？（生舉手）這是一種很好的方法。師：還有不同的方法嗎？匯報組3……師：你喜歡哪一種？為什么？師板書圖形表示的那種。（板書：簡單，明確）（三）生活中的應用1、早點搭配。圖：牛奶豆?jié){蛋糕油條餅干師：飲料和點心只能各選一種，你能知道我的早餐有多少種不同的搭配？生1：牛奶和蛋糕、油條、餅干搭配，豆?jié){和蛋糕、油條、餅干搭配。生2：先是蛋糕和牛奶、豆