小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析博白縣博白鎮(zhèn)第三小學(xué)黎秀蘭《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：合作學(xué)習(xí)就是指“在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)的基本形式，教師與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)

2、學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作真正成為變革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，我從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐：一、一、進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)。進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)。（一）我們班共有86名學(xué)生，我將其分為三個(gè)大組，每個(gè)大組分為5個(gè)小組，每個(gè)大組選擇思想品質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、具有一定的專長(zhǎng)、反應(yīng)靈敏、口齒清楚、說(shuō)話流利，有一定的組織能力，同學(xué)中有一定的威信的學(xué)

3、生作為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)。平時(shí)，一些事情就由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。例如：督促各小組及時(shí)檢查作業(yè)，上交檢查作業(yè)情況表。督促各小組進(jìn)行衛(wèi)生檢查及上交檢查情況表。（二）人員搭配。根據(jù)班里人數(shù)多，我把學(xué)生分為6人一組，優(yōu)、中、差生的比例為1：4：1.在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)興趣愛(ài)好等諸方面合理分配。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則—組間同衛(wèi)生督查員發(fā)言記錄員2二、二、抓住小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。抓住小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。（一）明確學(xué)習(xí)

4、目的。小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)，本節(jié)課的重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)必須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)的交流與討論達(dá)到思維碰撞，引發(fā)矛盾沖突，最終達(dá)到明晰算理方法的目的。（二）控制時(shí)間在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問(wèn)題無(wú)限制的爭(zhēng)論。（三）把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問(wèn)才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此，小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就