音樂課堂教學案例分析

1、巧用生成資源，收獲別樣精彩巧用生成資源，收獲別樣精彩——《十分鐘十分鐘》教學案例教學案例溫泉小學王麗麗一、案例背景以情境的導入為出發(fā)點，通過節(jié)奏的拍擊，唱名的熟悉、歌詞的誦讀，表演的創(chuàng)編，達到學習新歌的目的，這已是新課程音樂教學的常規(guī)模式?！妒昼姟芬徽n是人音版音樂教材中第七冊第三單元的學習內(nèi)容。這是一首節(jié)奏明快的校園歌曲。在新課教時，我從學生交流課余生活引入到課間會玩些什么導入新課，學生的學習興趣被充分激發(fā)，使這堂課有了良好的開端。在

2、教學過程中，我打破常規(guī)的教學模式，靈活利用課堂生成資源，把課堂還給學生，收獲了別樣的精彩。二、案例描述在導入新課時，憑借生動形象的課件和我動聽的內(nèi)容講解，使孩子們在回憶愉快的課間生活的同時深深地吸引住了學生，學生學習的興趣一下子被激發(fā)出來，為下面的新歌教學起到了鋪路石的作用?！妒昼姟愤@首歌曲中有變化切分的節(jié)奏，按照預先的教學設(shè)計，先解決節(jié)奏的難點。為使學生能熟練掌握，我引導學生拍擊節(jié)奏。可是多次練習后，學生有點懶散。接著按節(jié)奏讀歌詞，

3、兩段歌詞讀完后，學生長長地松了口氣，與剛才相比，顯然沒有剛才那么專注了。我立刻意識到這堂課不會像我預期的那樣順利。但不管怎樣，總得按著教學方案繼續(xù)上課吧。學生在哼唱旋律后，新歌的教學開始了?！拔覀儊硪粓鼋育埍荣悾貌缓?？”“好”。在多媒體課件的提示下我與學生開始了一場我唱你接的比賽。同學們一下子來了興趣，剛剛還懶散的狀態(tài)不復存在，與我愉快的完成了歌曲的接龍。緊接著我又讓同學之間進行歌曲的接龍，讓學生隨意的點名接，同學的情趣空間高漲。在歌

4、曲的接龍的過程中學生們不知不覺的就學會了歌曲。連我也沒有想到歌曲的教學任務就在這你來我往中完成了。象力和自信心，恐怕從此學生們對音樂課就會失去興趣，也會不喜歡我這位音樂老師。正是我及時大膽的改正我的教學預設(shè)，才會生成如此精彩的一堂課。2課堂教學方式的改變（課堂隨想：教學過程中的一個無法完成的環(huán)節(jié)，在教學過程中成了這堂課的一個很好的生成教學資源，也成了我這堂課的轉(zhuǎn)折點。原來生成型教學資源這在課改中屬于時髦新鮮的名詞，不經(jīng)意間在我的課堂中也

5、自然而然出現(xiàn)了。現(xiàn)在的課堂教學不再是教師一個人的單邊活動，而是老師與學生、學生與學生間的多邊活動，是互動型的新課程教學。教師在課堂中要善于及時捕獲學生的信息，及時調(diào)整自己的教學方案，使生成資源成為教學的添加劑，使學生的學習更輕松，更主動，更能體現(xiàn)學生學習的主體性和能動性。）（課堂隨想：新課程的教學課堂不再是教師一個人的狹小舞臺，而是學生開放式的自由發(fā)展的廣闊空間。我深深感悟到，當課堂中出現(xiàn)偏離教師原先的教學軌跡時，不應輕易扼殺或棄之不顧