小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究案例小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究案例甘肅省金塔縣解放路小學(xué)閆玉梅郵編735300分開層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這是為廣大學(xué)生提供了更好的機(jī)遇，更多的機(jī)會，這是分層教學(xué)存在的內(nèi)涵。分層不是目的，而是為了更有利于因材施教，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，這是分層教學(xué)的目的。分層教學(xué)中要鼓勵成功，容忍失敗，并幫助困難學(xué)生，這是分層教學(xué)的要求。隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)與身心的變化，教師應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生層次，讓所有同學(xué)時時都處于最佳學(xué)習(xí)

2、狀態(tài)之中，要鼓勵同一層次學(xué)生相互競爭，不斷從低層次進(jìn)入高層次，這是分層教學(xué)的效果。分層教學(xué)是遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在的規(guī)律，體現(xiàn)了“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)理念，但教學(xué)的分層會因教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生對該知識點理解程度的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不同等等各方面的因素而應(yīng)該靈活調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密度小，應(yīng)為學(xué)生提供充參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，適宜采用分層教學(xué)的方法。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)利用實際生活的題材，不同角度，不同層面，不同深度，分層引導(dǎo)

3、，讓我們不同層次的學(xué)生在課堂上都有自己的收獲。下面就以小學(xué)五年級一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計向大家分享小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施過程及反思。一、《列方程解決問題》教學(xué)設(shè)計一、《列方程解決問題》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）、理解實際問題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)兩個未知量之間的關(guān)系，列方程解答含有兩個未知數(shù)（形如axbx=c）的實際問題。（2）、學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗證的能力。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生

4、比較、分析數(shù)量關(guān)系的能力和舉一反三的能力。那么，海洋面積和陸地面積存在著什么樣的關(guān)系呢？（出示：海洋面積是陸地面積的2.4倍。）你想知道地球的表面積有多大嗎？（出示：地球的表面積是5.1億平方千米。）教師講解什么是地球的表面積，提問：地球的表面積包含了哪些？你能用一個式子表示出它們之間的數(shù)量關(guān)系么？（學(xué)生自主完成，匯報）板書：陸地面積＋海洋面積＝地球表面積設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分理解題意，并找出其中的數(shù)量關(guān)系，為之后的教學(xué)作鋪墊。教師：你能

5、用線段圖簡明的表示出已知條件嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖：？陸地：?—─———?共5.1海洋：?─────?─────?──?陸地的2.4倍設(shè)計意圖：通過線段圖讓學(xué)生更加明了，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供好的解題思路。2、分析與解答（1）陸地與海洋的面積都不知道，我們遇到了兩個未知數(shù)，應(yīng)該怎么辦呢？怎么設(shè)未知數(shù)？（學(xué)生分組討論）設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的思考和交流空間，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。（2）交流各種設(shè)未知數(shù)的方法，教師重點講解并板書下面這種解法