產(chǎn)出式教學(xué)案例分析

1、1大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)實(shí)例大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)實(shí)例——?jiǎng)?chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)模式初探作者：鄒曉輝qhkjy@.cn867565505041摘要：摘要：文中通過(guò)隨機(jī)而典型的幾個(gè)實(shí)例，探討創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)，進(jìn)一步涉及人際乃至人機(jī)之間合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高度協(xié)作、優(yōu)化互動(dòng)的協(xié)同智能原理應(yīng)用以及對(duì)多科知識(shí)的產(chǎn)學(xué)研用算一體化管理。為深入探討預(yù)科生、本科生和研究生如何借國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與前沿科學(xué)創(chuàng)新者良性互動(dòng)，進(jìn)而，為實(shí)施步步有成就感的學(xué)習(xí)

2、和創(chuàng)造，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化兼容的雙語(yǔ)工具和知識(shí)平臺(tái)。充分利用計(jì)算機(jī)與大學(xué)生（自然人）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化互動(dòng)的時(shí)代條件，在高效完成日常課業(yè)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：大學(xué)生、計(jì)算機(jī)、雙語(yǔ)工具、知識(shí)平臺(tái)、協(xié)同智能、創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)1引言引言2005729錢學(xué)森對(duì)溫總理說(shuō)“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人

3、才。這是很大的問(wèn)題?！?這也正是中國(guó)本土至今無(wú)人獲得“諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、圖林獎(jiǎng)”等國(guó)際頂尖一級(jí)“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造”大成果的一個(gè)關(guān)鍵原因。拿眾所周知的“兩彈一星”和“載人航天”這些國(guó)民感到十分自豪的事情來(lái)說(shuō)，雖然它們是我國(guó)自主研發(fā)的科技成果，但是，它們畢竟還主要是技術(shù)進(jìn)步而非科學(xué)原理上的突破，況且與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有相當(dāng)大一段距離。因此，20061127溫總理在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上才會(huì)說(shuō)“我理解，錢老說(shuō)的杰出人才，絕不是

4、一般人才，而是大師級(jí)人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個(gè)問(wèn)題。”2為此“前沿科學(xué)3”主編（筆者）就“溫家寶看望季羨林錢學(xué)森”和“溫家寶：高等教育要提高質(zhì)量辦出特色”曾點(diǎn)評(píng)如下：“錢學(xué)森坦誠(chéng)建言溫家寶語(yǔ)重心長(zhǎng)——貫穿兩篇文章的一個(gè)重要話題”（總理）問(wèn)（各位校長(zhǎng)、教育專家）：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？（專家）答（筆者代錢老整理）：1、“按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)”；2、（我國(guó)重點(diǎn)大

5、學(xué)應(yīng)具有各自）“獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”。如何探尋“培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式”？筆者認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)從科學(xué)前沿的探索者們實(shí)際成長(zhǎng)的歷程中去發(fā)掘提煉。中央教育科學(xué)研究所這次組織“我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題研究”抓住了解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵入口，即：從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力著手。為此，筆者特把自己的一些做法和思考介紹給與會(huì)的學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)，希望有拋磚引玉之功效。2如何培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力？如何培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力？根據(jù)國(guó)際著名認(rèn)知科學(xué)專家的研究和國(guó)際

6、學(xué)術(shù)前沿科學(xué)探索的慣例以及第一流學(xué)者們從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐歷程，本科4年、碩士3年、博士3年（連續(xù)不多于十年，間斷多于十年）可走到學(xué)術(shù)前沿，少數(shù)佼佼者還可走到學(xué)術(shù)最前端。換句話說(shuō)，這十年三個(gè)臺(tái)階是成為大師級(jí)杰出人才的必要條件而不是充分條件，因?yàn)槌貍涞闹R(shí)技能之外，還有機(jī)遇（與人和、地利、天時(shí)等有關(guān)）和天賦（與個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性等有關(guān)）乃至靈感等。從科學(xué)前沿探索者們的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，到第一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或得到第一流大師

7、的耳濡目染甚至必要的提攜扶持固然是一條捷徑，但這畢竟不是每個(gè)大學(xué)生都能有的條件。如今我國(guó)暫時(shí)還沒(méi)有一所大學(xué)稱得上是國(guó)際第一流4，在此情況之下，雖然外籍第一流科學(xué)家被請(qǐng)到國(guó)12005年7月29日上午“溫家寶看望季羨林錢學(xué)森”22006年11月27日“溫家寶：高等教育要提高質(zhì)量辦出特色”（國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)側(cè)記之四）3PotentialScience潛科學(xué)（前沿科學(xué)學(xué)術(shù)期刊）iginalMagazine2006第62期3話說(shuō)回來(lái)，正是那時(shí)

8、連續(xù)三次應(yīng)對(duì)發(fā)散性思維與收斂性思維之間的激烈沖突，才練就了他如今收放自如地駕馭復(fù)雜系統(tǒng)工程的統(tǒng)轄能力（還能保持積極的創(chuàng)造性思維），同時(shí)形成了獨(dú)立自主、不屈不撓的堅(jiān)毅個(gè)性。要么不做，要做就會(huì)謙虛謹(jǐn)慎、全心全意、切合實(shí)際地去做。例2，2004上半年，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)高中畢業(yè)班的在校優(yōu)等生，雙雙都通過(guò)了市一級(jí)奧林匹克物理初賽預(yù)選，其中，陳某排名雖比許某高一個(gè)等級(jí)，但都有資格到省城參加決賽。兩人都認(rèn)識(shí)且在思想創(chuàng)新方面曾請(qǐng)教過(guò)筆者（或接受多筆者的部分創(chuàng)

9、新思想），同時(shí)也都面臨決賽前夜在心理上的不平靜和生理上的不適應(yīng)。不過(guò)那時(shí)，只有許某給筆者掛了電話，而且，直接了當(dāng)?shù)卣勛约寒?dāng)時(shí)心情非常煩，于是作為長(zhǎng)輩的筆者本能似地迅速調(diào)動(dòng)了自己多年指導(dǎo)學(xué)生考試應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)和技能技巧的積累，告訴許某如何調(diào)整心態(tài)、如何清理思路，最后，還明確地強(qiáng)調(diào)三個(gè)注意事項(xiàng)和相應(yīng)的做法：1、不要煩，沒(méi)什么大不了的，2、考試都是有規(guī)范有標(biāo)準(zhǔn)的，只要自己平時(shí)已按照這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作了大量的習(xí)題和試題——而這（筆者認(rèn)為）許某平時(shí)做得

10、相當(dāng)不錯(cuò)，就可應(yīng)對(duì)自如，3、既然你（許某）說(shuō)自己現(xiàn)在怎么也無(wú)法入睡，干脆就把以往奧林匹克物理決賽題解有條理地過(guò)一遍（沒(méi)想到：他果真這樣做了！用他自己的話說(shuō)“幾乎是一夜都沒(méi)有睡！”）。結(jié)果：珠海去的三名同學(xué)中只有許某考取了一等獎(jiǎng)。這之后，許某又就是否繼續(xù)參加奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一事征詢筆者的意見(jiàn)，根據(jù)許某的情況筆者提供了建議或意見(jiàn)。結(jié)果許某又得了個(gè)一等獎(jiǎng)！。這樣，許某圓了清華夢(mèng)，而（考上華工的）陳某卻沒(méi)有。例12說(shuō)明，新舊兩種模式在一個(gè)人的心

11、理上是不太容易兼容的，但并非不能兼容。對(duì)考試而言，平時(shí)做習(xí)題是掌握舊范式，臨場(chǎng)應(yīng)變需要適當(dāng)?shù)赝黄婆f范式的一些約束——融入一些新范式的創(chuàng)造性思維，如許某考前心態(tài)本來(lái)非常不好，導(dǎo)入了新范式，改變了鄰近考前的心態(tài)進(jìn)而臨場(chǎng)發(fā)揮得更好。反之就受挫折（例1練習(xí)不夠；例2陳某臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳）。例3，1996年珠海市三中剛從職業(yè)中學(xué)轉(zhuǎn)為普通高中不久，高考成績(jī)上不去。于是，市政府彭家柱常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)推介筆者作為教育系統(tǒng)的八個(gè)科技顧問(wèn)之一去三中傳授創(chuàng)造創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

12、，為此，三中教務(wù)處余憲澤副主任（物理老師兼畢業(yè)班的班主任）特邀請(qǐng)筆者給他帶的畢業(yè)班上兩堂示范課，即站在準(zhǔn)備參加高考的同學(xué)的立場(chǎng)，談如何做好各門功課的總復(fù)習(xí)，不僅講清楚各門功課自身和相互之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，而且，舉出每門功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)的典型示例。結(jié)果是：一堂課下來(lái)，老師和同學(xué)們的眼睛都亮了，不僅思想都活了，而且，個(gè)個(gè)反映都非常好。就連余副主任這位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中老師也很激動(dòng)地對(duì)筆者說(shuō)“你提到的許多東西老師和同學(xué)們似乎都知道，但就

13、是沒(méi)有像你這樣把它們?nèi)跁?huì)貫通，尤其是在臨近高考前的一個(gè)多月，的確很有必要按你講的這個(gè)思路幫助大家把學(xué)過(guò)的東西既全面而又有重點(diǎn)地拉一遍。很好！先休息一下，下節(jié)課繼續(xù)這么講?！焙髞?lái)聽(tīng)說(shuō)，這個(gè)班的同學(xué)幾乎個(gè)個(gè)都考上了。幾年后，再見(jiàn)到余老師的時(shí)候，他已升任重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)了。例4，類似的課（省略），筆者還在其他學(xué)校講過(guò)。效果也都很好。小結(jié)小結(jié)：兩種育人模式各有利弊。如例12是個(gè)例，那例34則是群例。以上事例說(shuō)明，師生們平常熟悉舊范式奠定了成功的基礎(chǔ)

14、，新范式帶給他們的啟示至少發(fā)揮了催化劑的作用。因?yàn)?，高考的成敗，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和平時(shí)訓(xùn)練方面，而不在起“點(diǎn)綴作用”的創(chuàng)新方面。22雙語(yǔ)思維及表達(dá)雙語(yǔ)思維及表達(dá)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生的母語(yǔ)主要是漢語(yǔ)或中文。英語(yǔ)或英文作為外語(yǔ)總是不如母語(yǔ)來(lái)得流利或順暢。由于追趕國(guó)際學(xué)術(shù)前沿新科技的需要，因此我國(guó)大學(xué)生也就逐步被培養(yǎng)成了一個(gè)雙語(yǔ)者。這樣有弊（增加了外語(yǔ)和不同文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)）有利（隨著雙語(yǔ)能力一同發(fā)展起來(lái)的還有相應(yīng)的文化背

15、景知識(shí)和協(xié)同思維能力）。如果我國(guó)大學(xué)生都能明確地認(rèn)識(shí)到這個(gè)必然結(jié)果，那么，就可主動(dòng)地在雙語(yǔ)工具的幫助下加速這種進(jìn)程并確保其（雙語(yǔ)能力）良序發(fā)展。221實(shí)施例實(shí)施例1（培養(yǎng)雙語(yǔ)思維及表達(dá)能力的創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)）2004夏某日，吉林大學(xué)珠海學(xué)院會(huì)議室，大學(xué)英語(yǔ)教研室三十幾位教師，外加英語(yǔ)教研室主任孫懷慶教授和院長(zhǎng)王源良教授，六位大學(xué)一年級(jí)新生（“好、中、差”各兩人），示范課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是：大學(xué)英語(yǔ)（精讀）的一段課文。教學(xué)要求教學(xué)

16、要求：通過(guò)教師的示范和組織，讓每一位同學(xué)做到流利地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯——達(dá)到可教會(huì)其他同學(xué)的熟練程度（即：當(dāng)堂消化）。（當(dāng)時(shí)的具體）教學(xué)方法教學(xué)方法：首先，讓大家聽(tīng)該段課文的朗讀（標(biāo)準(zhǔn)而地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）。接著，安排每位同學(xué)各自借助工具書(shū)獨(dú)立筆譯很小的一部分（整段課文的16）。然后，安排兩人一組互教互學(xué)齊練（任務(wù)完成即換組進(jìn)行），當(dāng)每一位同學(xué)都掌握教師（筆者）所要求的授課內(nèi)容后，教師當(dāng)堂檢查每位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀譯的熟練程度并點(diǎn)評(píng)各自的優(yōu)缺點(diǎn)（此時(shí)余留的