瀑布教學設計(賽課)

1、(一）創(chuàng)設情境，激趣引入一）創(chuàng)設情境，激趣引入1.1.師：孩子們，我們的祖國地大物博，高高的山，清清的水，美麗師：孩子們，我們的祖國地大物博，高高的山，清清的水，美麗的風景數(shù)不勝數(shù)，我們一起來看看的風景數(shù)不勝數(shù)，我們一起來看看——長白山的天池，清澈透明。長白山的天池，清澈透明。九寨溝的溪水，潺潺流淌。錢塘江的潮水，波濤洶涌。廬山的瀑布，九寨溝的溪水，潺潺流淌。錢塘江的潮水，波濤洶涌。廬山的瀑布，氣勢磅礴。2、師：這節(jié)課，我們就來學習一首

2、描寫瀑布的小詩、師：這節(jié)課，我們就來學習一首描寫瀑布的小詩——他的名字就他的名字就叫——瀑布。板書：瀑布（瀑布的水從高處落下，所以水都變了形，瀑布。板書：瀑布（瀑布的水從高處落下，所以水都變了形，成了一滴滴小水珠）齊讀課題。請將書翻到成了一滴滴小水珠）齊讀課題。請將書翻到7474頁。頁。（二）初讀課文，整體感知（二）初讀課文，整體感知1、師：今天，讓我們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，來領略一下他筆、師：今天，讓我們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，

3、來領略一下他筆下瀑布的美。（配樂范讀）下瀑布的美。（配樂范讀）（1）大聲朗讀：借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出）大聲朗讀：借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出小節(jié)號小節(jié)號（2）師：瀑布送來了無數(shù)的小水滴，我們一起來看一看，你能讀準）師：瀑布送來了無數(shù)的小水滴，我們一起來看一看，你能讀準嗎？（識字詞小游戲，檢查學生讀詞的情況。）嗎？（識字詞小游戲，檢查學生讀詞的情況。）（3）同桌互相檢查讀，讀得好夸夸他，讀得不好幫幫他

4、。）同桌互相檢查讀，讀得好夸夸他，讀得不好幫幫他。（4）師：字（開火車并找朋友）師：字（開火車并找朋友）（5）師：孩子們真是識字小能手。那我們趕緊把這些字詞放進課師：孩子們真是識字小能手。那我們趕緊把這些字詞放進課文，讀給你的同桌聽一聽。如果他讀的好請你夸夸他，還有文，讀給你的同桌聽一聽。如果他讀的好請你夸夸他，還有的字詞不會讀的不好請你幫幫他。的字詞不會讀的不好請你幫幫他。三、三、精讀課文，想象體會，整體感知課文內(nèi)容精讀課文，想象體會

5、，整體感知課文內(nèi)容1、師：孩子們準備好了嗎，我們要跟著葉圣陶爺爺?shù)哪_步去觀賞師：孩子們準備好了嗎，我們要跟著葉圣陶爺爺?shù)哪_步去觀賞瀑布了，孩子們請聽瀑布了，孩子們請聽——（放瀑布的音樂）。還沒看見瀑布，（放瀑布的音樂）。還沒看見瀑布，師：瀑布的美沒法比喻，我們一起聆聽到瀑布的聲音，還看到了瀑師：瀑布的美沒法比喻，我們一起聆聽到瀑布的聲音，還看到了瀑布的全身，現(xiàn)在讓我們先停下腳步，在走近瀑布前留下我們的腳印布的全身，現(xiàn)在讓我們先停下腳步，

6、在走近瀑布前留下我們的腳?。▽懩_）（寫腳）請生自讀第三小節(jié)。站在瀑布腳下仰望，這時的瀑布就像請生自讀第三小節(jié)。站在瀑布腳下仰望，這時的瀑布就像——一座一座珍珠的屏。你能試著感受一下這一座珍珠的屏嗎？（四人小組交流珍珠的屏。你能試著感受一下這一座珍珠的屏嗎？（四人小組交流匯報，你來讀一讀）匯報，你來讀一讀）師：珍珠是什么？（水珠，陽光下晶瑩剔透的水珠）師：珍珠是什么？（水珠，陽光下晶瑩剔透的水珠）“屏”在課文在課文里指的是什么？（瀑布）為

7、什么說是里指的是什么？（瀑布）為什么說是“珍珠的屏珍珠的屏”？（生交流）？（生交流）師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠?。∽屛覀円黄鹫驹谄俨寄_下仰望透明，多像珍珠??！讓我們一起站在瀑布腳下仰望——讀師：師：“一陣風吹來，把它吹得一陣風吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）如果（板書：如煙如霧如塵）如果是你，你會怎么讀？為什么？你來試著讀一