第一單元2、做一名小科學(xué)家

1、2、做一名小科學(xué)家、做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能夠從看到的現(xiàn)象中提出問題，并想辦法探究問題的答案。2、通過探究紙鸚鵡“站”在指尖或紙環(huán)上方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志做一名小科學(xué)家。2、喜歡將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中?？茖W(xué)知識(shí):1、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之處。2、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究

2、活動(dòng)的相似之處。難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙鸚鵡，回形針。學(xué)生：紙鸚鵡，橡皮泥，卡紙，剪刀。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）（6）、交流填好的表格。（7）、教師提問：讓紙鸚鵡“站”起來的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似的地方？教師總結(jié)：我們讓紙鸚鵡站起來，實(shí)際上就是經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究的過程：提出問題——作出假設(shè)——實(shí)

3、驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。2、讓拱形紙片站起來。（1）、提問：怎樣能讓拱形紙片站在指尖上？（2）、學(xué)生交流。（3）、談話：別上回形針試試。3、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：說說大家的研究發(fā)現(xiàn)。（重物加在物體底部，物體才可以保持平衡，而且重心越低，物體越平穩(wěn)。）（2）、談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時(shí)做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決了問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一