做一名新型教師

1、做一名新型教師談對(duì)新課改的一點(diǎn)體會(huì)作者作者:戎筱卿摘要摘要：文章從年輕教師的角度談了對(duì)新課改的一點(diǎn)體會(huì)，認(rèn)為隨著新課改的進(jìn)行，教師及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，順應(yīng)改革浪潮，轉(zhuǎn)換新的觀念，做一名新型教師是十分必要的關(guān)鍵字關(guān)鍵字：新型課程改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)改變?cè)谡n程改革中，我們教師應(yīng)以怎樣的心態(tài)，怎樣的角色去參與課改呢？我認(rèn)為首先要解決的是認(rèn)識(shí)問題。課程改革關(guān)乎基礎(chǔ)教育的前途和走向，關(guān)乎培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程改革是教育內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和改善的需要，是

2、教育可持續(xù)發(fā)展的需要，更是符合世界教育潮流的。課程改革并非要改朝換代，否定傳統(tǒng)，推翻一切，而是“立字當(dāng)頭”的。那些漠不關(guān)心、談“改”色變、甚至百般挑剔的態(tài)度，都是不足取的。課程改革給廣大教師提供了一個(gè)更廣闊、更富有彈性、也更具挑戰(zhàn)力和創(chuàng)造力的空間，同時(shí)，它更是一次難得的機(jī)遇。其次，課程改革要求廣大教師從認(rèn)識(shí)上和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不是先知先覺者，也不是知識(shí)的源泉，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”、“文

3、化知識(shí)的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的現(xiàn)實(shí)。新課程與過去課程的最大不同就是呈現(xiàn)出許多每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，應(yīng)用之妙在于創(chuàng)新，教師只有在實(shí)施新課程的過程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平