第三單元 比例

1、三比例比例單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大或縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3、使學(xué)生在認識比例、應(yīng)用比例的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情

2、感。單元教學(xué)重點：1、聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。2、對比例尺意義的理解和用比例尺的知識解決實際問題。單元教學(xué)難點：1、對比例的基本性質(zhì)的理解。2、用比例尺的知識解決實際問題。課時安排：1、比例的意義…………………………………………………………………2課時2、比例的基本性質(zhì)……………………………………………………………2課時3、比例尺…

3、……………………………………………………………………2課時4、面積的變化…………………………………………………………………1課時一圖形的放大和縮小圖形的放大和縮小教學(xué)內(nèi)容：六下教材第38～39頁例1、2及練一練，完成練習九的第1～2題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似

4、，進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點：1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的教學(xué)設(shè)計個性化修改讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？2做練習九第1、2題。第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。五、全課小結(jié)什么是圖形的放大和縮

5、小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？六作業(yè)：補充習題第18頁（學(xué)生獨立完成后全班進行交流評講）教學(xué)后記：二比例的意義比例的意義教學(xué)內(nèi)容：六下教材第40～42頁例3及練一練，完成練習十一的第3～7題。教學(xué)要求：1理解比例的意義，能正確判斷兩個比能否組成比例。2在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。教學(xué)重點：理解比例的意義。教學(xué)難點：能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個比能否組成比例。教學(xué)準備：

6、小黑板，掛圖。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性化修改一、復(fù)習導(dǎo)入1昨天學(xué)習了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？2關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等）還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學(xué)習的新知識有幫助。二、教學(xué)比例的意義1認識比例⑴呈現(xiàn)放大請后的兩張長方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長和寬的比。⑵比較寫出的兩個比，說說這兩個比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們