線段、直線和射線教學(xué)案例

1、“線段、直線和射線”教學(xué)案例賀釗學(xué)區(qū)劉志云《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。《線段、直線和射線》一課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一節(jié)概念課，這節(jié)概念課比較抽象，需要借助實(shí)物或者圖片幫助學(xué)生更好的理解。這節(jié)課的主題是：抽象問題具體化。細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。并領(lǐng)會(huì)其特征。知道線段、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系。2.能畫指定長度的線段，學(xué)會(huì)用字母表示線段。數(shù)學(xué)思考：線段、直線和射線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念

3、，學(xué)生在感受方面比較薄弱，教材安排了學(xué)生的操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受力度，經(jīng)歷具體—抽象—概括—表示的學(xué)習(xí)過程。問題解決：有兩個(gè)端點(diǎn)的線稱為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的線稱為射線，沒有端點(diǎn)的線稱為直線。情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。師：把一條線段向兩個(gè)方向無限延伸，就得到一條直線。AB讀作：直線AB（或BA）讓學(xué)生敘述怎樣由一條

4、線段得到一條直線:生：把一條線段向（兩端）無限延伸就得到一條直線。讓學(xué)生觀察并討論直線的特征，指名回答：a.無端點(diǎn)；b.無限長；不可以測量長度。引導(dǎo)學(xué)生明白：線段是直線的一部分。師：生活中哪些可以近似的看作直線？學(xué)生：筆直的鐵路、公路等等3.認(rèn)識(shí)射線師：把一條線段向一個(gè)方向無限延伸就得到一條射線。讓學(xué)生敘述怎樣由一條線段得到一條射線：生：把一條線段向（一個(gè)方向）無限延伸就得到一條射線。讓學(xué)生說出射線的特征：生：a.只有一個(gè)端點(diǎn)；b.無限

5、長；不可以測量長度。師：生活中哪些可以近似的看作射線？生：手電筒射出的光、太陽光線、探照燈等等。4.完成課本議一議：讓學(xué)生仔細(xì)觀察線段、直線和射線，并發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)5.回放圖片，讓學(xué)生說出圖片中存在什么線。三、鞏固深化，提高能力為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些具有價(jià)值的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)抽象的概念課，講解時(shí)比較繁瑣。需要借助一定的實(shí)物或圖片。我為學(xué)生們準(zhǔn)備了圖片和弓箭手電筒，便于學(xué)生們理解。教材安