赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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1、《赤壁賦赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)臨川二中高中語文組臨川二中高中語文組孫丹孫丹【文本分析文本分析】《赤壁賦赤壁賦》寫于蘇軾貶謫于黃州期間,文章通過主客問答的方寫于蘇軾貶謫于黃州期間,文章通過主客問答的方式展現(xiàn)了仕途失意時(shí)的蘇軾的人生觀。全文有詩情、畫意、哲理,式展現(xiàn)了仕途失意時(shí)的蘇軾的人生觀。全文有詩情、畫意、哲理,表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度?!冻啾谫x赤壁賦》是我們透視蘇軾精神是我們透視蘇軾精神世界的入口。

2、世界的入口?!厩腥虢嵌惹腥虢嵌取恳郧楦袨榍腥朦c(diǎn),抓住蘇軾的情感變化太探究這種變化背后以情感為切入點(diǎn),抓住蘇軾的情感變化太探究這種變化背后的深層原因。的深層原因?!窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、積累古漢語詞匯,分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象;、積累古漢語詞匯,分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象;2、體會(huì)本文理趣完美融合的藝術(shù)特色;、體會(huì)本文理趣完美融合的藝術(shù)特色;3、探究蘇軾的人生態(tài)度,從中得到啟發(fā)。、探究蘇軾的人生態(tài)度,從中得到啟發(fā)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1、分

3、辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象;、分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象;2、探究蘇軾的人生態(tài)度、探究蘇軾的人生態(tài)度【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文詩情、畫意、理趣的完美融合體會(huì)本文詩情、畫意、理趣的完美融合【教學(xué)方法教學(xué)方法】探究、鑒賞探究、鑒賞【課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備(、學(xué)生準(zhǔn)備(1)讓學(xué)生搜集蘇軾貶謫于黃州期間的詩文,了解)讓學(xué)生搜集蘇軾貶謫于黃州期間的詩文,了解赤壁的歷史。赤壁的歷史。三、文體介紹三、文體介紹這篇文章的體裁是這篇文章的體裁是“賦”

4、。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期,到了漢代才。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期,到了漢代才形成確定的體制,這是賦的淵源。賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形形成確定的體制,這是賦的淵源。賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻,另外賦也容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻,另外賦也講究聲韻的美感。講究聲韻的美感。四、四、【文本探究文本探究】一、一、聽赤壁賦朗誦,思考如下問題:在茫茫的江面上蘇軾泛舟而聽赤壁賦朗誦,思考如下問題:在茫

5、茫的江面上蘇軾泛舟而游,他的心境如何?游,他的心境如何?思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥通過引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)蘇軾情感的語句,通過引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)蘇軾情感的語句,“飄飄乎如遺世獨(dú)立飄飄乎如遺世獨(dú)立”“浩浩乎如馮虛御風(fēng)浩浩乎如馮虛御風(fēng)”。再分析再分析“縱”字流露出的情感。字流露出的情感。二、蘇軾的歌聲流露出怎樣的情緒?二、蘇軾的歌聲流露出怎樣的情緒?思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)學(xué)生分析“美人美人”的寓意,再用的寓意,再用《離騷離騷》中的中的“香草美香草

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