部編人教版語(yǔ)文2017七上第六單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、無(wú)為縣十里墩中心學(xué)校子備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板2016－2017學(xué)年度第二學(xué)期課題課外古詩(shī)詞誦讀課外古詩(shī)詞誦讀學(xué)科語(yǔ)文版本人教版設(shè)計(jì)者ZXZ課型課外誦讀指導(dǎo)班級(jí)702課時(shí)2一、教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀，入選了四首古詩(shī)：《秋詞》、《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《潼關(guān)》?！肚镌~（其一）》是劉禹錫的一首七言絕句，在這首詩(shī)中，作者直接贊揚(yáng)了秋天的美好，說(shuō)秋日勝過(guò)春天，并借對(duì)鶴直沖云

2、霄的描寫，用短短28個(gè)字，否定了千古悲秋的老調(diào)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美?！兑褂昙谋薄穫?cè)重抒發(fā)詩(shī)人——李商隱內(nèi)心的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢、情真意切。“君問(wèn)歸期未有期”，開(kāi)篇點(diǎn)題，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)。次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴

3、山夜雨時(shí)”，這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來(lái)?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。《十一月四日風(fēng)雨大作》是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的名作，寫這首詩(shī)時(shí)，他已經(jīng)年近七旬。作品同時(shí)由兩個(gè)側(cè)面組成：一方面是他渴望萬(wàn)里從戎、以身報(bào)國(guó)的豪壯理想，另一方面則是他壯志難酬的悲憤心情。這兩者相互激揚(yáng)：越是悲憤，他對(duì)理想越是執(zhí)著；對(duì)理想越是執(zhí)著，他的悲憤也越是強(qiáng)烈。這使他的詩(shī)

4、歌既熱情奔放，又深沉悲愴。這種悲憤忠烈的感情一直在他心靈中激蕩，使他夜不能寐，在夢(mèng)中也常常夢(mèng)到。詩(shī)的后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫的形象感人。詩(shī)人因關(guān)心國(guó)事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢(mèng)幻，以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了“戍輪臺(tái)”的志向?！拌F馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感得到了更充分地展現(xiàn)。《潼關(guān)》是譚嗣同14歲時(shí)寫的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他隨父親到甘肅上任，途徑陜西潼關(guān)，被北方特有的壯闊風(fēng)景所震撼，寫下此詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的真摯熱

5、愛(ài)，以及對(duì)萬(wàn)馬齊喑、風(fēng)雨如磐的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的隱隱憂慮。學(xué)情分析學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)誦讀過(guò)很多優(yōu)秀詩(shī)文，能夠在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，并且，對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)有了恰當(dāng)?shù)姆椒ê妥约旱囊?jiàn)解，有一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在七年級(jí)的詩(shī)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多閱讀詩(shī)歌，能夠大體把握詩(shī)意，能夠想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的感無(wú)為縣十里墩中心學(xué)校子備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板2016－2017學(xué)年度第二學(xué)期2學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。3學(xué)生

6、質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。引：引發(fā)。4品析鑒賞。問(wèn)：詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。體會(huì)“便引詩(shī)情到

7、碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫意的完美結(jié)合。5朗讀并背誦這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)《夜雨寄北夜雨寄北》：（一）、導(dǎo)入欣賞一段背景音樂(lè)《相思》引入情境。（二）作者簡(jiǎn)介：李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩(shī)與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義

8、山詩(shī)集》。（三）朗讀結(jié)合注釋，快速的瀏覽一遍課文。播朗讀音頻，找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。（四）重點(diǎn)串講，深入情境，領(lǐng)會(huì)作者的境地。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。①巴山：在今四川省南江縣北。②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。③卻話：重頭談起。這首詩(shī)所寄何許人，有友人和妻子兩說(shuō)。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡

9、。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來(lái)看，似乎寄給妻子更為貼切。開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首對(duì)話體的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以猜測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨