新媒體時(shí)代微電影在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用

1、新媒體時(shí)代微電影在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用新媒體時(shí)代微電影在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用崔靜隨著“核心素養(yǎng)”的提出，新一輪課堂教學(xué)改革又如火如荼地在我們的教學(xué)中展開(kāi)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)無(wú)疑是教師研究的重點(diǎn)之一，然而縱觀我們的美術(shù)課堂，老師們往往把學(xué)生思維培養(yǎng)簡(jiǎn)單分解為對(duì)美術(shù)知識(shí)的記憶、理解或局限于美術(shù)技法的運(yùn)用。然而，布魯姆在教育目標(biāo)分類(lèi)理論中將人的認(rèn)知思維過(guò)程從低到高分為六個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。顯然，21世紀(jì)

2、我們需要培養(yǎng)的是對(duì)問(wèn)題的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階思維培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中巧妙引入微電影這一新媒體，能有效推進(jìn)學(xué)生高階思維的訓(xùn)練，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，以二年級(jí)《折剪蝴蝶》教學(xué)實(shí)際為例，具體闡述如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中巧用新媒體培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。本課以同學(xué)扮演的真人版《喜洋洋與灰太狼》中羊群們?yōu)闋I(yíng)救美羊羊和小蝴蝶的故事展開(kāi)，讓學(xué)生在趣味的情境中學(xué)習(xí)蝴蝶的折剪。教師巧妙地引用微電影片段，

3、結(jié)合各角度發(fā)問(wèn)，在教學(xué)中著力激活思維、幫助學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)其發(fā)散思維的綜合能力。為此，教師采用如下教學(xué)策略。（一）課始以微電影啟思，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推理能力。（一）課始以微電影啟思，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推理能力。課前主要任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生注意，并通過(guò)有效的引導(dǎo)激活和豐富學(xué)生的背景知識(shí)，預(yù)設(shè)本課內(nèi)容。微電影播放：遠(yuǎn)景，一同學(xué)扮演的美羊羊在草地上玩耍，突然目光被吸引，隱約有一只翩翩起舞的蝴蝶，美羊羊兩眼放光。近景，兩眼放光的還有躲

4、在草叢中另一同學(xué)扮演的灰太狼。這其中有諸多影片信息是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活思維的有利資源。1.1.以影整思，激發(fā)興趣以影整思，激發(fā)興趣發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并樂(lè)學(xué)善學(xué)。樂(lè)學(xué)善學(xué)的重點(diǎn)是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能自主學(xué)習(xí)，注重合作；具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等。課伊始，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭露主題相關(guān)話(huà)題：“怎么才能幫助羊族救回美羊羊和小蝴蝶？”在談?wù)撚捌耐瑫r(shí)，激起了學(xué)生制作一只蝴蝶的興趣，更為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)

5、中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。2.2.以影激思，引發(fā)聯(lián)想以影激思，引發(fā)聯(lián)想美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征，選擇、辨析以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。在影片中，得知需要在半小時(shí)內(nèi)交出規(guī)定數(shù)量的蝴蝶才能營(yíng)救美羊羊和小蝴蝶后，教師便順時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成任務(wù)。為了能夠順利完成任務(wù)，學(xué)生便主動(dòng)地合作、探究并互幫互助，在合作中充分發(fā)揮

6、想象，迸發(fā)出思維火花的碰撞，設(shè)計(jì)出了形狀、花紋、色彩獨(dú)特的蝴蝶。這一環(huán)節(jié)不僅是新授內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆，更是學(xué)生高階思維的體現(xiàn)。3.3.以影導(dǎo)學(xué)，探究激思以影導(dǎo)學(xué)，探究激思美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。在制作蝴蝶前，影片中由喜羊羊來(lái)教羊群們折剪一只蝴蝶，本環(huán)節(jié)類(lèi)似微課又有高于微課。喜羊羊通過(guò)分析蝴蝶對(duì)稱(chēng)的特征，示范了將紙對(duì)折來(lái)剪的方法。

7、影片中突發(fā)狀況，懶羊羊跟著一步不落地制作，剪出來(lái)的蝴蝶卻是兩半分開(kāi)的。這一情節(jié)激起了學(xué)生的好奇心和探究心，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究并討論，得出“蝴蝶應(yīng)該畫(huà)在靠近折的一邊”的結(jié)論。（學(xué)生折剪蝴蝶作品）（三）課尾以微電影拓思，培養(yǎng)學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力。（三）課尾以微電影拓思，培養(yǎng)學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力。本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)形式多種、情境化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行歸納并適時(shí)滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的歸納、評(píng)價(jià)能力。它側(cè)重于本課知識(shí)點(diǎn)的回顧、學(xué)生

8、作品的評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)學(xué)生將作品美化生活。1.1.以影促議，助力審美判斷以影促議，助力審美判斷審美判斷指對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性，形成基本的審美能力，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境，顯示健康的審美趣味。課末小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，影片中灰太狼本性暴露，不愿交換美羊羊，紅太狼適時(shí)出現(xiàn)，喜羊羊便想出通過(guò)說(shuō)服愛(ài)臭美的紅太狼的方法來(lái)營(yíng)救美羊羊和小蝴蝶。同學(xué)們便使出渾身解數(shù)，通過(guò)評(píng)