微課在小學英語教學中的運用

1、<p>　　微課在小學英語教學中的運用</p><p>　　在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的形勢下，更多的新教學方式不斷得到了應用。其中，“微課”是一種較為新穎且十分有效的教學方式。微課的應用顛覆了傳統(tǒng)的教學方式，給教學改革帶來新的機遇。在當前小學英語教學中，微課被廣泛應用。它通過生動有趣的動態(tài)視頻將英語的教學知識表達出來，可以有效地讓學生自學、反復學，同時還可以有效提高小學生的英語學習興趣，從而達到提升小學英語

2、教學的質(zhì)量。 </p><p>　　一、微課在小學英語教學中應用的優(yōu)勢 </p><p>　　小學生由于年齡小，剛開始學習英語就要掌握大量的詞匯、語法和句型，因此，很多小學生對于英語的學習普遍感到吃力。他們很多不能在課堂教學中完成學習任務，需要在課后復習所學知識。然而在農(nóng)村學校，有些家長外出務工，作為留守學生，普遍存在自主學習能力較差，對英語學習缺乏主動性的問題。針對這一情況，教師可以針對

3、每堂課的教學重點或者某些知識點設計一段微課視頻，讓學生復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。在微課的使用與制作方面，我們泰州教育局在這方面做了大量的工作，開發(fā)了適合所有教師制作微課的工具，動員所有教師制作微課，并上傳到泰微課網(wǎng)站，供全市所有學生免費登錄學習。一大批好的微課視頻深受同學們喜愛，給同學們的英語學習帶來了極大的幫助。微課的有效使用為我們小學英語教學目標的實現(xiàn)提供了很大的幫助。 </p><p>　　二

4、、微課運用過程中出現(xiàn)的問題 </p><p>　　目前，微課作為一種新穎的教學形式，對課堂教學是個很好的補充。它得到了廣大一線教師的關注，同時很多一線教師也對微課進行積極制作，微課的使用改變了教師的教學方式和學生的學習方式。然而，在小學英語微課的設計與制作中，很多教師對微課的認識都存在著一些偏頗。首先，很多教師對微課的概念認識不清。有些教師認為微課就是錄制平時課堂教學，把自己課堂教學錄制下來即可，這樣的微課對不同

5、學生的針對性不強，學生要鞏固復習某個知識點，需要從頭去看視頻，浪費學生的學習時間，還有的教師認為，微課就是自己上課用的PPT加上一些詳細的注解，讓學生把這些PPT帶回家自主學習即可。其次，有些教師將微課理想化，有的教師在短短幾分鐘的微視頻中錄制了多個知識點，想當然地認為學生觀看后就會掌握，對知識點的講解不深入。還有的教師不能明確微課的主體，他們在制作微課時機械、呆板、一講到底，根本沒有考慮使用微課視頻的主體。 </p>&

6、lt;p>　　三、微課在小學英語教學應用的策略 </p><p>　　1.微課合理運用于英語教學 </p><p>　　在利用微課進行小學英語教學的過程中，教師應首先轉變教學觀念。微課教學不僅僅是一種教學方式，更是一種新的教學理念。教師在掌握了這種教學理念后，要根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容精心制作微課，所制作的微課要符合小學生的學習特點，注重實效性和趣味性，還要融入一些與學生互動的元素，

7、同時，還要設計針對性的作業(yè)或預習任務。例如，教師錄制一個關于“home”的微課視頻，可以多拍攝一些關于“家”的照片，引導學生進行口語訓練，并用英語介紹自己家的家具或布局。這樣，學生不但學習了詞匯，口語還能得到鍛煉。 </p><p>　　2.觀看“泰微課”，充分利用優(yōu)秀微課資源 </p><p>　　“泰微課”作為一個融合中小學各科的微課資源庫，對我們的教學起到了極大作用，教師自己制作小學

8、英語教學所需的全部微課視頻顯然是不現(xiàn)實的，泰微課平臺微課資源豐富，很多微課可以直接應用于課堂教學中。在課堂上根據(jù)實際需要讓學生觀看泰微課視頻能夠提升課堂的有效性，具體表現(xiàn)在提高學生自主學習并內(nèi)化知識的能力。另外，在“泰微課”學習的平臺上，學生完全置身在輕松的氛圍中學習，而不必像在課堂上集中學習時緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。例如，在小學六年級的一節(jié)作文寫作指導課上，我針對本節(jié)課的的內(nèi)容，選擇一節(jié)泰微課視頻，這個視頻

9、詳細闡述了小學英語寫作的一些技巧。在讓學生觀看視頻的過程中，每看完一個技巧的講解后，我就讓學生分組展開討論，并且要求每小組推薦一名組員代表本組發(fā)言，談談對這個寫作技巧的認識。觀看完整視頻后，我讓每小組合作完成一篇文章，且全班進行交流，進行師生互動。同時對一些學生的學習進行個別輔導。學生不僅能夠根據(jù)微課視頻自主學習，還能在小組內(nèi)相互學習，也可以得到老師的針對性輔導，這樣的教學提高了課堂教學效率。 </p><p>