如何制定幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)

1、淺談如何制定幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)淺談如何制定幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)選擇了一套好的教材后，教師便要結(jié)合教材內(nèi)容制訂適切的教學(xué)目標(biāo)。適切的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)集體教學(xué)活動有效性的基礎(chǔ)。在制訂目標(biāo)時，教師要考慮目標(biāo)的全面性、適切性和操作性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，既聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗又得具有一定的挑戰(zhàn)性。操作性則是指活動目標(biāo)要具體明確，突出對幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力

2、的培養(yǎng)。在目標(biāo)的表述上，教師應(yīng)以幼兒的角度出發(fā)，使用“體驗”“感受”“喜歡”“探索”等詞匯。如“手印螃蟹”的活動目標(biāo)是體驗用手掌印畫螃蟹貝殼，嘗試運用畫的方式來表現(xiàn)螃蟹的不同動態(tài)；使幼兒樂意介紹自己的作品，能獨立創(chuàng)編有趣的故事情節(jié)。這樣的目標(biāo)具體明確，操作性強，表述清楚。而有的目標(biāo)就顯得比較空洞，如“發(fā)展幼兒的觀察力、想象力”“提高感受力、表現(xiàn)力”等，這些可能是教學(xué)的中、長期目標(biāo)，而不是一個活動就能實現(xiàn)的。一、一、幼兒園的教育活動目標(biāo)要

3、以幼兒園的教育活動目標(biāo)要以《綱要綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)為指導(dǎo)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來制定。二、二、幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認識規(guī)律點及認識規(guī)律同時，教育活動目標(biāo)的的制定還要遵循幼兒的認識規(guī)律，據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的認識規(guī)律一般為：動作—

4、—感知——表象——概念。三、三、幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上幼兒園教育活動目標(biāo)的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個比較深層的挖掘和思考。同時，還要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。四、四、幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要具體、明確，有較強的針幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要具體、明確，

5、有較強的針對性對性教育活動目標(biāo)要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動組立足實際，談?wù)動變簣@教學(xué)目標(biāo)的制定立足實際，談?wù)動變簣@教學(xué)目標(biāo)的制定一、幾類具有代表性的問題：一、幾類具有代表性的問題：1、目標(biāo)不夠全面：目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。2、活動目標(biāo)不具體

6、活動目標(biāo)不具體：目標(biāo)無法在教學(xué)活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。3、主語不夠統(tǒng)一主語不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。5、幼兒個性、社會性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)幼兒個性、社會性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛

7、，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。6、目標(biāo)缺乏針對性目標(biāo)缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。7、先有活動，再制定目標(biāo)先有活動，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。二、從實際角度談目標(biāo)制定（一）、教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法1、教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）（把教師作為主體）2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼

8、兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體）（把幼兒作為主體）（二）、目標(biāo)的制定：第一，目標(biāo)的確立要在過程前完成。第一，目標(biāo)的確立要在過程前完成。目標(biāo)決定著過程，影響著過程。教師要明確目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。（不要本末倒置，先有活動，再寫目標(biāo)）第二，目標(biāo)的內(nèi)容要全面。第二，目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。力的發(fā)展。教師