淺談高三地理第一輪復習策略

1、淺談高三地理第一輪復習策略淺談高三地理第一輪復習策略四川省鄰水縣第二中學四川省鄰水縣第二中學袁冬袁冬一、指導思想高三地理復習應根據(jù)本校的實際，立足基礎，構建知識網(wǎng)絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生應用知識的能力，要突出抓思維教學，強化地理思維能力的培養(yǎng)，要研究高考題，分析相應的應對策略，要更新復習理念，優(yōu)化復習過程，提高復習效益。簡單說就是：依綱務本、全面復習、狠抓基礎、培養(yǎng)能力；面向全體、突出重點、分類推出、抓弱

2、補缺；啟發(fā)誘導、精講多練、知識建構、勤考勤練；嚴謹、和諧、規(guī)范、高效。二、時間及內容的安排：1、按教研室下發(fā)的計劃為準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。2、材料以一本資料為依托，同時編制符合學情的教案。3、每專題進行一次專題過關測驗。4、每周可以進行一次小考卷訓練。5、內容安排：由于復習時間很緊，因此對復習的三輪策略調整為兩輪，其中一輪不變，時間適當順延，一輪中體現(xiàn)二輪的專題思想，二三輪合并更側重考前模擬訓練，同時復習內容不再以課

3、本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說明的基礎上，按照學情和學生的認知規(guī)律，按學科知識體系重新整合復習內容。三、復習目標重視基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復習一遍；全面、系統(tǒng)、準確、熟練地掌握所有知識點。一輪復習保證懂、會、準。1、自然地理知識較難，但規(guī)律性強，建議更多的采用理科的復習方法。運用圖形○1知識的結構，提煉能力要求和具體方法精講精練，通過典型題和變式圖，結合區(qū)域實際，○2加強應用原理和方法的訓練。2、人文地

4、理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。此部分復習方法與策略要抓住下面幾點：以實際問題作為切入點，統(tǒng)領人文地理知識結合區(qū)○1○2域特征，善于進行對比分析拓展知識面，適應現(xiàn)實中人文地理內容的迅速發(fā)展加強邏○3○4輯推理，學會科學表達。3、區(qū)域地理要求學生在腦海中具有地球模型，有經(jīng)緯網(wǎng)構成的易于定位和描述相互位置關系的模型。區(qū)域地理的復習使得學生不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存和發(fā)展，一個地區(qū)

5、的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯(lián)系，自然人文地理要素的關聯(lián)成為學生地理思維的主線之一。應當做到當一個經(jīng)緯坐標點給出的時候，學生的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關于這一點的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成。四、具體措施（一）、落實“六到位”1、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考

6、綱的賦分點上。復習課，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結構框架，專題過后學生頭腦中要清晰。教師講解（講中有啟發(fā)，聽中有思考），學生動腦（分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結概括），學生動手（繪圖、列表、列關系式、結構式），學生動口（提問、答問、討論、交流）以及閱讀查詢資料等。復習活動不能等同于講新課。2、要重視對知識進行整理和加工，不要像學習新課那樣搞機械重復。（1）整理知識系統(tǒng)：對知識的層次、脈絡、體系要整理清楚，列出知識系統(tǒng)表。（2）

7、總結知識規(guī)律：對地理知識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應進行總結。（3）分析知識聯(lián)系：地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識點之間的關系有因果關系、并列關系、從屬關系等。（4）概括知識結構：概括各局部知識的組成要素，分析要素之間的相互關系，列出結構式或關系式。（5）比較知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似，要設計比較項目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內容比較、綜合比較等。（6）歸納知識特征：抓住地理事物的特征進行歸

8、納，便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質特征。在整理知識過程中查漏補缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統(tǒng)結構，在應用過程中掌握方法，提高能力。3、重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進行思考，而不要只注意結論的背誦。（1）要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結，圖像判斷要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程。（2）要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件、組成要素、構成原理、發(fā)展過程、變化

9、趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。六、教給學生學習方法教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中是注定要失敗的。如何教給學生學習方法呢？一是要引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃。二是要引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學習和備考的六個基本

10、環(huán)節(jié)。（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實高三地理老師對地理高考怎樣、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前是經(jīng)過精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進

11、一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以教師要引導學生聽好課，提高課堂效率。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識納入圖中才可能記住。（4）作業(yè)（練習、做題）做地理作業(yè)時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識題庫，找出本題是應用課本的哪部分的知識。各類題要透徹的分析一例，讓學生把它做誒解