給課堂一個支點

1、1給課堂一個支點，給思維一個空間給課堂一個支點，給思維一個空間——談案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的運用泰安市黃前中學(xué)焦學(xué)蓮蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而學(xué)生的精神世界中這種需要特別強”案例教學(xué)法恰恰符合了學(xué)生內(nèi)心深處的這種需求.案例教學(xué)法是通過對一個個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行觀察、調(diào)查、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式教學(xué)方法。以例激趣、以例說理

2、、以例導(dǎo)行是案例教學(xué)法的目的，其中以例導(dǎo)行是教學(xué)的最終目的，符合探究式教學(xué)面向?qū)W生發(fā)展，以學(xué)生為本的宗旨。案例教學(xué)在操作中應(yīng)包括三個過程：提供案例、分析討論和總結(jié)評價。案例的內(nèi)容可以是真實發(fā)生的，也可以是視情況杜撰的，不管真實與否，案例必須是根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容選定的，有針對性的，能反映社會現(xiàn)象的典型特征和一般規(guī)律。分析討論的方式可以靈活多樣，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班討論、集體辯論、角色扮演等。學(xué)生不必拘泥于既定的思路，根據(jù)自己

3、的體驗去領(lǐng)悟，允許存在不同的想法、見解，關(guān)鍵是將案例的內(nèi)容與相關(guān)政治知識理論聯(lián)系起來。總結(jié)評價是最后的環(huán)節(jié)，是案例教學(xué)的概括和升華。教師可對案例做出全面總結(jié)，指出其中的關(guān)鍵問題，或?qū)Π咐M行彌補性、提高性講解；也可以引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、自我評價，或啟發(fā)學(xué)生換角度思考，提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角，進行深入而廣泛的思考。另外，教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對學(xué)生進行思想道德教育和方法論教育。案例教學(xué)法能啟

4、發(fā)學(xué)生思考問題，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力。案例教學(xué)法較之傳統(tǒng)的傳授法有以下幾點優(yōu)勢：（一）有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量任何教學(xué)理論的應(yīng)用，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其最終目的是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)法使學(xué)生自己融入到了具體的情境之中，變抽象為通俗，變理論為實際，變灌輸記憶為參與理解，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，理解了許多難點，實現(xiàn)了課堂教學(xué)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變（二）極大激發(fā)了學(xué)生求知欲。

5、案例教學(xué)法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導(dǎo)，又可以進行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進行個人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《消費者權(quán)益》有關(guān)消費者享有的權(quán)利的教3學(xué)法這種民主、科學(xué)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。（六）促進了教師自身的成長和發(fā)展。無論案例的選編、呈現(xiàn)、分析；活動的設(shè)計、進行都離不開教師精心的準備，妥善的協(xié)調(diào)，及時的歸納總結(jié)，所有這些都促使教

6、師更多更廣的去查找信息，對案例有更深入透徹的理解，并能及時處理課堂中出現(xiàn)的意外情境等，這一切都對教師提出了更高要求，同時也促進了教師素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展。案例教學(xué)法有多種教學(xué)方式可供選擇，具體采用哪種形式，一定要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同來確定，切不可至始至終采用單一形式，從而影響其教學(xué)效果。例如，要突出學(xué)生社會能力培養(yǎng)，就應(yīng)較多地采用小組作業(yè)形式，使學(xué)生交流更加頻繁，讓他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾

7、。在思想政治理論課案例教學(xué)中案例既是教學(xué)的內(nèi)容又是實現(xiàn)教學(xué)要求的手段。思想政治理論課的特殊性要求其教學(xué)案例不僅要包含、融合學(xué)科理論知識還要培育學(xué)生的能力與素質(zhì)并將知識、能力內(nèi)化形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀最終外化為實際行動。因此在思想政治理論課的教學(xué)中案例的選擇則顯得尤為重要主要應(yīng)該堅持以下幾個原則。1.針對性原則：即案例是為教學(xué)服務(wù)的，案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相對應(yīng)，必須精練、典型、有說服力，有助于以案說理.因此教師需要

8、對平時收集的案例進行加工去除和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的次要信息對那些能夠引起學(xué)生關(guān)注度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要信息要予以精細加工使其簡單明了而又不失準確性與針對性。只要能很好調(diào)動學(xué)生積極性、切合所學(xué)知識點案例越簡潔越好。如果所選案例讓學(xué)生花費很長時間來閱讀、理解和分析學(xué)生就會對其失去興趣那么學(xué)習(xí)的積極性就無法完全調(diào)動案例教學(xué)法的積極作用也將得不到充分的發(fā)揮。2.時代性原則：。課堂上引用的案例不應(yīng)全是陳年舊事，而應(yīng)貼近生活關(guān)注社會熱點緊跟社會形

9、勢，把握時代特征。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如《合作使生活之路更寬闊》一課，教學(xué)中我充分挖掘出當今世界核問題，環(huán)境污染問題，神六升天等一系列緊跟時代步伐的事例讓學(xué)生感悟理解合作的重要性。3趣味性原則。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到《文明交往禮為先》時，我以一幅漫畫來導(dǎo)課引航，使學(xué)生迅速的融入到課堂中去，幽默有趣，易于理解，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的