集體備課安塞腰鼓

1、1集體集體備課記錄備課記錄表記錄記錄人：人：語文學科文學科七年級組級組備課備課時間時間第八周星期星期二地點課題課題安塞腰鼓安塞腰鼓主備人周大梅周大梅參加參加人員主備教師教學教學設計設計（兩（兩課時課時）議課記錄議課記錄教學教學目標1、有感情地朗、有感情地朗讀課讀課文，理清文，理清結構，把握基構，把握基調，感受氣，感受氣勢。2、理解文章內容，學、理解文章內容，學習動習動靜互靜互襯，虛，虛實結實結合的寫作手法。合的寫作手法。3、體會排比、比

2、、體會排比、比喻等修辭手法的作用，感受文章的多得美點。等修辭手法的作用，感受文章的多得美點。4、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生學生對人生的思考。人生的思考。重、重、難點及突破及突破重點：理解文章內容，把握感情基重點：理解文章內容，把握感情基調，感受氣，感受氣勢。突破方法：采用自突破方法：采用自讀感悟式，以朗感悟式，以朗讀貫讀貫穿讀說讀說析品析品評，注意學生，注意學生讀的訓練訓練，以，以讀代講。難

3、點：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。點：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。突破方法：引突破方法：引導學生借助文字描學生借助文字描繪再現(xiàn)形象形象領略意境，從而感受略意境，從而感受文章的主文章的主題。教學教學方法方法創(chuàng)設創(chuàng)設情境法，朗情境法，朗讀品味法，品味法，討論討論法3第二第二課時課時一、復一、復習導習導入上堂上堂課我們布置的作布置的作業(yè)是要同學是要同學們找出最喜找出最喜歡的句子，你的句子，你們找到了哪些找到了哪些呢？下面我呢？下面我們按照文

4、章的寫作按照文章的寫作順序，把你序，把你們找到的句子找到的句子讀出來。指名出來。指名讀句。句。過渡：同學渡：同學們都讀出了自己獨特的感受，那么出了自己獨特的感受，那么這些句子好在哪里呢？些句子好在哪里呢？讓我們一起來好好品味品味。一起來好好品味品味。二、二、賞析句段析句段1、品析第一部分中的句子。指、品析第一部分中的句子。指導學生從修辭、用學生從修辭、用詞、句式、寫法上品析。、句式、寫法上品析。例：例：①一群茂一群茂騰騰騰騰的后生。（參

5、的后生。（參見《教案教案》P187）②緊貼緊貼在他在他們身體一身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。（參。（參見《優(yōu)化設計設計》P102）③咝溜溜的南溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹了高梁葉子，也吹動了他了他們的衣衫。（參的衣衫。（參見《優(yōu)化設計設計》P102）2、品析第二部分的句子、品析第二部分的句子參考例句：參考例句：見《教案教案》P1853、品析第三部分的句子、品析第三部分的句子例句：耳畔是一聲渺例

6、句：耳畔是一聲渺遠的雞啼（以聲寫靜，更加突出了鼓聲停止后的寂靜）啼（以聲寫靜，更加突出了鼓聲停止后的寂靜）三、品析關三、品析關鍵句，把握文章主旨句，把握文章主旨本文本文為我們描寫的豪放、激越、描寫的豪放、激越、熱烈的安塞腰鼓，烈的安塞腰鼓，讓我們的心的心為之震撼，之震撼，這篇文章只是篇文章只是為了讓我們了解了解這種腰鼓種腰鼓藝術嗎藝術嗎？通？通過本文，作者本文，作者還贊還贊美了什么？了什么？在學生思考在學生思考討論討論的基的基礎上，教上

7、，教師可引可引導學生體會文中的一些關學生體會文中的一些關鍵句的含句的含義，從而多角度地，從而多角度地領會文章的主旨。會文章的主旨。參考關參考關鍵句：句：見《教案教案》P188小結：這是一篇歌是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，作者把的生命和磅礴的力量的文章，作者把這樣這樣生命的生命的宣泄、力量的宣泄、力量的噴發(fā)噴發(fā)又賦予了黃土高原、予了黃土高原、賦予了高原上予了高原上歷史悠久的安塞腰鼓。史悠久的安塞腰鼓。所以，本文是所以，本文是生命