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文檔簡(jiǎn)介
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)打?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。(二)教材說(shuō)明本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。其中“用數(shù)學(xué)”在前面已經(jīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的教學(xué),只是沒有用標(biāo)題的形式明確給出。在這里出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)
2、”的標(biāo)題,目的是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自覺性??倧?fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,以及根據(jù)加、減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)
3、明。1“20以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(shí)(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成?!?0以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系?!皵?shù)的序數(shù)含義”主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義?!?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。2“20以內(nèi)
4、的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。3“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)了常見的四種立體圖形和四種平面圖形
5、,重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形。4“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,知道整時(shí)和半時(shí)。復(fù)習(xí)中,一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,另一方面,通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面(練習(xí)二十三的第9題),使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)5“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識(shí)的
6、基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力,挖掘出形象圖以外的資源。如第117頁(yè)第7題,畫面是一個(gè)停車場(chǎng)上已經(jīng)停放了9輛汽車,同時(shí)還有幾輛車正開進(jìn)停車場(chǎng),但有的汽車沒有畫全。如果只看畫面,很難說(shuō)出又開來(lái)了幾輛汽車。題目通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話,說(shuō)明“又開來(lái)了6輛”。使學(xué)生知道,畫面上所畫出的開來(lái)的汽車并沒有畫全,要解決“現(xiàn)在有幾輛車”的問題,只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的,必須利用“又開來(lái)了6輛”這個(gè)信息。從而,培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。練習(xí)二
7、十三的第12題,通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話給出條件和問題,學(xué)生根據(jù)用比較抽象的文字表示的條件和問題進(jìn)行解答。從而,培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象思維的能力。三)復(fù)習(xí)策略1,針對(duì)學(xué)生單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題,以練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),體現(xiàn)練習(xí)的層次性和綜合性,讓優(yōu)等生吃飽,更要促使學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生達(dá)到本學(xué)期知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的基本要求;3、注意精講多練,加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。以競(jìng)賽的方式提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度,激發(fā)學(xué)生計(jì)算
8、的興趣。1、充分利用主題圖。2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)方法:1、自主探究,合作交流法。2、觀察法、實(shí)物操作法。六、教學(xué)思路:形外,還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表“時(shí),可以采取小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒有正對(duì)著鐘表上的數(shù),應(yīng)告訴學(xué)生,這種情況不能說(shuō)是“幾時(shí)“。復(fù)習(xí)“用數(shù)學(xué)“時(shí),先出示沒有文字的情境圖,讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。第十單元是總
9、復(fù)習(xí)部分。復(fù)習(xí),就其基本含義而言,是指為了恢復(fù)或強(qiáng)化頭腦里已形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。這種重復(fù)學(xué)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),不是知識(shí)的重復(fù)講解,單純的補(bǔ)缺補(bǔ)差,而是通過(guò)復(fù)習(xí),把教材中的各部分知識(shí)進(jìn)行歸納整理,以達(dá)到鞏固提高、融會(huì)貫通的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中擔(dān)負(fù)如此重要的任務(wù),因此,要切實(shí)做好這一單元的教學(xué)。一、特點(diǎn)分析總復(fù)習(xí)是分兩部分安排的,一部分是對(duì)知識(shí)的
10、整理,另一部分是供練習(xí)用的習(xí)題。新教材與舊教材在總復(fù)習(xí)的編排上有以下相同的特點(diǎn):1復(fù)習(xí)的內(nèi)容集中本單元的復(fù)習(xí)包括了本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。并且在編排時(shí)注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把數(shù)的概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣便于學(xué)生進(jìn)行整理和比較,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。2復(fù)習(xí)的線索清晰本單元的復(fù)習(xí)用醒目的黑體字,以標(biāo)題的
11、形式,明確指出了復(fù)習(xí)的五部分內(nèi)容。這樣以標(biāo)題作為整理知識(shí)的線索,一方面學(xué)生根據(jù)這些線索全面再現(xiàn)所學(xué)的主要內(nèi)容,另一方面根據(jù)這些線索將分散的知識(shí)綜合起來(lái),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水平。新教材與舊教材相比,在總復(fù)習(xí)的編排上有以下不同:1復(fù)習(xí)的導(dǎo)向不同復(fù)習(xí)的導(dǎo)向關(guān)系全局,只有把路引對(duì),才能避免總復(fù)習(xí)的盲目性。原教材中有一個(gè)標(biāo)題是“應(yīng)用題”(小華買了一顆紐扣用了6角錢,買了一根針用了3角錢,他買東西用了幾角錢?),它是以文字形式呈現(xiàn)的。新教
12、材將“應(yīng)用題”改為“用數(shù)學(xué)”,選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問題,作為“用數(shù)學(xué)”的問題,是以現(xiàn)實(shí)情境圖示的方式呈現(xiàn)的。如121頁(yè)12題,通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話呈現(xiàn)的,知道了他昨天看了9頁(yè),今天看了8頁(yè),一共看了多少頁(yè)?這樣不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加減法的含義,更主要的是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自覺性。2復(fù)習(xí)的目標(biāo)不同原教材的總復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)的知識(shí)。新教材不僅停留在鞏固
13、的基礎(chǔ)上,而且在知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)行了延伸。表現(xiàn)在以下兩個(gè)復(fù)習(xí)中:(1)在“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看接近整時(shí)的鐘面。在此復(fù)習(xí)中,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí):認(rèn)識(shí)了鐘面,知道整時(shí)和半時(shí)(如117頁(yè)第6題),另一方面,通過(guò)練習(xí)會(huì)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)(如120頁(yè)第9題,說(shuō)一說(shuō),大約是幾時(shí))。(2)在“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘形象圖以外的資源。通過(guò)前九個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)
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