關(guān)注母語文化2900

1、1關(guān)注母語文化長期以來，受多種因素影響，學(xué)生仍能瀟灑的說：“數(shù)理化是固體，體音美是液體，語文就是氣體！”時(shí)至今日，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的“豪言壯語”此起彼伏。更讓人難以理解的是：我們的教育者也會(huì)信口道來：“學(xué)語文沒用，還不如多做幾道題呢?！彪y道語文真的就如揮之即去的氣體可有可無嗎？面對語文的尷尬處境，我想說：“關(guān)注語文吧！一個(gè)人要發(fā)展離不開語文，一個(gè)民族要發(fā)展更離不開母語文化！”1、語文的工具性作用應(yīng)受到關(guān)注。針對如何提高一個(gè)人的

2、學(xué)習(xí)興趣的問題，《學(xué)習(xí)的革命》指出“把世界作為你的課堂，將所有科目融合為一門完整的學(xué)科來學(xué)習(xí)。”所以，語文雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立存在的，相反，它與其他學(xué)科相互滲透，水乳交融，甚至有力地促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文本身就是文化的載體，與一切文化知識(shí)息息相關(guān)。優(yōu)美生動(dòng)的語言文字像淙淙清泉流入心田，讓我們領(lǐng)略多姿多彩的畫面，聆聽動(dòng)人心弦的樂章，游歷風(fēng)華錦繡的世界，享受人類科學(xué)智慧的結(jié)晶；語文還能傳承千年的歷史文化，剖析深邃的政治哲理，

3、甚至，蘇霍姆林斯基說：“理科思維的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，靠的不是反復(fù)練習(xí)，而3在人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)連文體為何物都不知道，連語言都表達(dá)不清楚，連報(bào)告都寫不出來的人，如何凸顯個(gè)性，展現(xiàn)自我？如何“走遍天下”？要知道，語文的外延是生活，古人不也說：“讀萬卷書，行萬里路嗎？”沒有語文，我們將寸步難行！2、語文的育人作用應(yīng)受到關(guān)注。一個(gè)國家要發(fā)展，一個(gè)民族要富強(qiáng)，需要的是高素質(zhì)的人才，何為“高素質(zhì)”，僅僅是“高智商”嗎？不，最重要的是要能自我認(rèn)識(shí)，自我

4、負(fù)責(zé)，要擁有社會(huì)責(zé)任感！一個(gè)人的精神品位如何，直接決定了他人生的高度。而我們最好的精神食糧就是文學(xué)。語文教育的核心，就是文學(xué)教育，文學(xué)教育最核心的方式就是閱讀，通過閱讀大量的經(jīng)典，學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)會(huì)不斷得以培育和提升?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”的高貴品格，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸襟，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的錚錚傲骨，“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的悲憫情懷，“壯士為國