鐵生銹了

1、《鐵生銹了》教學設計（教科版六年級下冊第二單元第五課）教學背景分析：教學背景分析：物質的變化是自然現象，從是否產生新物質的標準去區(qū)分物質的變化，可以分成兩類：物理變化和化學變化。教科版科學教材六年級下冊的第二單元《物質的變化》從學生的生活出發(fā)，認識幾種生活中常見的物質及其變化以及與我們的關系。《鐵生銹了》是這一單元第五課的教學內容。鐵生銹是生活中常見的現象，學生也非常熟悉，以至于對鐵銹熟視無睹。本課通過引導學生觀察鐵銹，并設計對比實驗，

2、確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。學生在觀察和實驗時的探究過程也將成為尋找搜集證據、分析結果、得出結論的過程。教學設計思路：教學設計思路：本課通過觀察鐵銹制品，了解鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過了解鐵銹對鐵的破壞作用，引發(fā)學生探究鐵生銹的原因，從而采取相應的辦法防止金屬生銹。教學思路為：教學思路為：觀察圖片→認識常見鐵制品及鐵銹↓觀察鐵及鐵銹→區(qū)分鐵與鐵銹的區(qū)別↓設計實驗→通過對比實驗探究鐵生銹的原因↓得出結論→空氣和潮濕的環(huán)境容易使鐵

3、生銹↓拓展、應用→針對生銹原因思考防銹的方法教學目標教學目標科學概念：1、鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。2、鐵生銹的原因與水和空氣有關。一、觀察導入：（教師出示教學課件引導學生觀察）1.觀察幾幅圖片，提出問題：你看到了什么？照片上的物品出現了什么現象？學生觀察后匯報，進行簡單交流。2.生活中你還看到過這樣的現象嗎？（說出生活中生銹的物體）（教學設計意圖：通過這樣的活動，喚起學生對生活中常常被忽視的現象的記憶，從而使學

4、生的已有經驗融入到學習活動中。也為后面應用知識解決生活中遇到的問題打下一點基礎。）二、觀察鐵銹1.提出問題：鐵銹什么樣，還具有鐵的一些性質嗎？讓我們來一起觀察吧。2我們怎樣觀察，說說你們的方法。（設計意圖：引導學生按照觀察金屬的方法進行觀察比較，從而提高觀察的效率，最終歸納出鐵和鐵銹的區(qū)別。）3教師歸納出觀察的方法，即：●用放大鏡分別看鐵和鐵銹的顏色和光澤；●用手摸一摸鐵和鐵銹表面的光滑與粗糙程度；●用錘子在鐵砧上砸一砸，看看鐵和鐵銹誰