《燦爛的文明之花》教學反思

1、《燦爛的文明之花燦爛的文明之花》教學教學反思反思江蘇省南京市中華中學莊曉卉一、研究緣起一、研究緣起“投身于社會主義精神文明建設”這課對九年級的學生來講有一定的難度。課程標準要求“養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣；以自己的實際行動促進社會主義精神文明建設。”要想高效地達到這一目標，必須讓學生感受到現(xiàn)實生活中精神文明帶來的幸福與溫暖。如果能讓學生在尋找到身邊豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動的同時，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，他們參與精神文明建設的熱情就會借此被激發(fā)

2、出來。進而，他們就會從細微之處做起，積極建議、踐行，提高自身文明素養(yǎng)。如果，教學僅僅停留于此，不得不說，還是有一些缺憾的。因為社會上的確存在一些頗有爭議的問題，如“公交車上是否應該讓座”“跌倒的老人是否應該攙扶”等。由于受到了多元價值觀的影響，學生很難對此做出判斷。故，筆者精心設計了《燦爛的文明之花》這節(jié)課，希望能通過真實而高效的思想品德課教學，改善學生的行為，幫助他們正確對待社會上有爭議的問題，做出積極的選擇。二、進入情境：二、進入情

3、境：“文明文明”（一）感受文明生活處處有文明，我們有幸生活在這樣的時代，有幸生活在這樣的國家。作為中學生，在享受精神文明成果的同時，也要為創(chuàng)建精神文明貢獻自己的力量。根據(jù)本班的課前問卷調查，我發(fā)現(xiàn)，在精神文明創(chuàng)建中，同學們有這樣一些問題，請大家小組合作解決。探究一：在校園文明的調查中，我發(fā)現(xiàn)校園中存在這樣一些問題：有的同學在課間喜歡看一些不健康的“口袋書”“游戲書”；有的同學在課間總愛講臟話……作為他的同齡人，你理解他的行為嗎？作為學校

4、一員，在創(chuàng)建文明校園方面，你對學校有哪些期望？在創(chuàng)建文明校園方面，你覺得你可以……探究二：我家的小區(qū)總體環(huán)境優(yōu)美，可是，總有些不和諧的音符。一些人習慣于把垃圾往垃圾捅外一扔，就揚長而去；鄰里之間沒有交往，誰也不認識誰；社區(qū)里車來車往，有時走在路上都提心吊膽！如果你生活在這樣的小區(qū)，你可以……1.每個小組任選其中一個問題進行討論。討論的結果要寫在老師發(fā)的“任務單”上。2.小組推薦發(fā)言代表全班交流。結果呈現(xiàn)：①教師表示，一定會把大家的建議通