鎮(zhèn)中心學校2016年秋季常規(guī)教學檢查通報

1、1@@@@鎮(zhèn)中心學校鎮(zhèn)中心學校20162016年秋季常規(guī)教學檢查年秋季常規(guī)教學檢查通報12月89日，中心學校組織專班，深入全鎮(zhèn)中小學、教學點進行常規(guī)教學大檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報如下。一、主要成績1、校園文化：各校注重加強校園文化建設，校園整潔、綠化率高。文化品位較高、育人氛圍濃。2、制度：各校結(jié)合本校實際，制定有科學、合理的教學常規(guī)管理制度、教學研究管理制度、德育常規(guī)管理制度、班級常規(guī)管理制度等。3、課程建設：各學校都比較重視課程建設管

2、理，開齊課程、開足課時，課表、作息時間表、教師代課一覽表清晰明了。地方課程、校本課程、綜合實踐課程基本能按《細則》要求落實。4、計劃與總結(jié)：各校計劃總結(jié)齊全規(guī)范。大多數(shù)教師能結(jié)合自己的教學工作實際寫出教學工作計劃和總結(jié)，學校各項教學、教科研計劃數(shù)量齊全、內(nèi)容具體、操作性強，能按計劃開展活動，為學校教育教學質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎。鎮(zhèn)小、雙南小學、回民小學、二小、池陽、肖坡小學學校工作計劃每月工作安排具體明確。5、教學監(jiān)控：各學校本月均

3、對常規(guī)教學進行了月檢查，有月工作檢查通報有量化得分鎮(zhèn)中心小學、雙南小學、回民小學，鎮(zhèn)二小、佘營小學、池陽小學對備、教、批、輔、考、評、研、培檢查較細致、全面的，通報成績、問題具體到人。6、評價：各校都制定有激勵教師積極教學的評價方案，并納入績效考核，能達到調(diào)動教師工作積極性、促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。鎮(zhèn)中學、鎮(zhèn)中心小學、回民小學、池陽小學以提高教育質(zhì)量為導向建立健全教學管理制度，實效性強。梁嘴教學點積極創(chuàng)建全區(qū)農(nóng)村示范教學點，堅持每月對教

4、師的備、教、批、輔、考等日常工作進行一次詳細的檢查，制定有激勵教師積極教學的各種規(guī)章制度，課程計劃落實規(guī)范有序，能按課程標準要求結(jié)合《教育部義務教育課程計劃》制定課表，開足開齊課程。各校校長做到代一門課程且與課程表相符，特別是中心小學郝新軍校長代六年級四個班美術(shù)，池陽小學李兵代三年級科學，佘營小學常曉波代三年級英3桂華、李海鵬、張景欣、陳靜、劉永慶、王海燕，佘營劉四、呂光科、王洪海、程浩、崔永菲、朱長明，郝營郝欲香、閆春蘭、王偉、徐德強

5、、郝海燕，回民張穎、王春麗、趙學華、金瑩瑩、陳金睿、胡華清、張萬清，雙南郝嬌嬌、杜心怡、蘇文彬、曹霞、劉文莉、梁淑萍、閆海英，八里岔王全安、蘇明全、吉國平、鄭雪英、侯國艷，肖坡李海成、張錫敏、程俊、何小江、張飛，鎮(zhèn)小郭萍、張運明、王紅艷、宋雙貴、張宗澤、梁雙洪、胡艷林，中學彭慧、李平、王樂、楊慶、王玲、郭清潔、張小敏、姚毅、張建軍，二小李華琴、古艷瑞、鐘艷華、楊偉英、孫改運、陳一帆、李勇斌、潘明坤等，在備課中吃透教材、研究學生，在推進教

6、學改革過程中，雙邊活動設計豐富多彩，探究活動設計引領(lǐng)學生深入其中，展示活動設計讓不同層次能力的學生各顯其能，共享其樂，達標檢測層次分明，板書設計語言精練，獨具匠心，教學反思能夠深刻體會成功與失敗，為今后的高效課堂搭建做好了充分準備。9、質(zhì)量分析：本次檢查重點查了期中考試情況，各校均能夠?qū)ζ谥锌荚囎隽嗽敱M的分析，對前段教學中存在的問題進行了查找和反思。各校學科質(zhì)量分析，大部分教師做的認真、細致，值的學習教師有池陽小學李娜、陳灣光彩陶愛敏、

7、鄭桂花，佘營何志巧、周俊霞，郝營閆春蘭，回民陳金睿、朱曉英，雙南胡平、崔華云、朱澤雅，八里岔周在琪、侯國艷，肖坡王改風、張雷復，一小王孝頂、梅城磊，中學張建軍、王玲，二小毛芳敏、王雪芬、張偉。10、學生作業(yè)及單元檢測：所查學校各科作業(yè)齊全，與進度相符。八里岔、一小、雙南、回民開有心理健康和生命安全教育等作業(yè)，中學、陳灣光彩、二小教師有自己設計的作業(yè)；學生書寫認真，教師全批全改，有豐富的激勵性語言和圖片。做的好的有池陽李朝暉、李翠芳，陳灣

8、光彩張曼，佘營小學劉四、陳思雨，郝營小學郝欲香、郝海燕，回民金瑩瑩、王春麗，雙南杜欣怡、曹霞、王靜怡，八里岔王全安、吉國平，肖坡程俊、張飛，一小宋雙貴、郭平，中學彭會、郭清潔、李平，二小孫改運等老師。梁咀教學點二年級美術(shù)有分數(shù)有等級評價。作文批改有眉批、腰批、尾批和總評，評語針對性強。批閱認真的有李海鵬、王洪海、王偉、趙學華、王紅艷、蘇文彬、楊偉英等老師。各校教師能夠注重個性差異，關(guān)愛學困生，對學生進行了分層輔導，輔導記載詳實，效果明顯