《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、《索溪峪的野索溪峪的野》教案設(shè)計教案設(shè)計教材分析：教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學生感受索溪峪的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。設(shè)計理念：設(shè)計

2、理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。學情分析：學情分析：通過五年的語文學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習，自主識記生字詞的習慣。但

3、對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。教學目標：教學目標：1識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。2、檢查交流（1）出示生詞，指名讀（2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？（3）課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來)三、合作研讀，感受索溪峪的三、合作研讀，感受索溪峪的

4、“野”1、討論：選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、交流：●賞析“山是野的”。（1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點再具體描寫)（2）賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“