《杠桿的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課杠桿的科學(xué)杠桿的科學(xué)設(shè)計(jì)者：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳建偉【教材分析及設(shè)計(jì)意圖】杠桿這類簡(jiǎn)單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。教材分為兩部分：第一部分：認(rèn)識(shí)杠桿。選用撬棍撬木箱這個(gè)杠桿類工具的代表來(lái)研究，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，借助示意圖，對(duì)于用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)能有較直觀、清晰的認(rèn)識(shí)。不同的杠桿類工具，三個(gè)點(diǎn)的位置也常常不同，教材借此引入多種事物進(jìn)行是否杠桿類工具的推斷，訓(xùn)練學(xué)生思維，使學(xué)生具備初步識(shí)

2、別杠桿的能力。第二部分：研究杠桿的秘密。借助研究杠桿的好工具——杠桿尺，通過(guò)多次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程來(lái)分析：杠桿怎樣做才能省力，怎樣做就不能省力？在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械類別里的杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。并且，通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們

3、要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.像撬棍那樣有一根堅(jiān)硬的桿，能圍繞一支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。2.杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。3.杠桿按省力情況可以分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。4.杠桿省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)。過(guò)程與方法（1）這是一個(gè)壓水井的“壓桿”就是杠桿。（找三個(gè)點(diǎn)）（2）這是蹺蹺

4、板（找三個(gè)點(diǎn)）（3）提問(wèn)：蹺蹺板的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置能不能調(diào)換生：可以互換師：那撬棍的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置能不能調(diào)換？生：不可以。追問(wèn)：為什么？那今天我們就以杠桿尺為例來(lái)研究一下杠桿究竟有什么秘密。（三）以杠桿尺為載體探究杠桿的秘密（三）以杠桿尺為載體探究杠桿的秘密1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺。（1）出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)它嗎？觀察一下，有什么特點(diǎn)？可以用來(lái)干什么？（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示支架與底座，把杠桿尺安裝在支架上?，F(xiàn)在把這把尺掛上

5、去，再在左邊第三格掛上重物，一只鉤碼，現(xiàn)在它變成什么了（杠桿）那你認(rèn)為它的三個(gè)點(diǎn)分別在哪里？（小組討論，指名演示）（3）師：這個(gè)裝置是一種特殊的杠桿，杠桿尺。今天我們就用它來(lái)研究怎樣正確使用杠桿使杠桿尺兩端可以水平平衡。（小組組裝杠桿尺）2、使用杠桿尺，探究杠桿的秘密（1）剛才我們組裝好了杠桿尺，那杠桿尺使用時(shí)，如何才能算是省力，如何算費(fèi)力呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作業(yè)本上的活動(dòng)記錄表格，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)：現(xiàn)在我們假設(shè)重物是兩個(gè)鉤碼，重