版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、《杠桿的科學(xué)杠桿的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析教材分析本課是工具和機(jī)械單元第2課,在前一課,學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從課本開(kāi)始,學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械。本課專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分:認(rèn)識(shí)杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿,與今天的課堂對(duì)接起來(lái),學(xué)生容易理解,也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)分析
2、生活中常見(jiàn)的杠桿,如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn),分析出杠桿的特征,從而讓學(xué)生能夠那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?認(rèn)識(shí)一些生活生產(chǎn)中的杠桿。第二部分:研究杠桿的秘密。這部分內(nèi)容是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是費(fèi)力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān),如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離,則杠桿是省力的如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離,則
3、杠桿是費(fèi)力的并讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力?!魧W(xué)情分析學(xué)情分析杠桿現(xiàn)象對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了,但孩子很少對(duì)其進(jìn)行理性分析。有些孩子可能在其他書(shū)籍或電視上對(duì)杠桿有所理解,但是孩子的這種理解并不清晰,他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,分析使用撬棍的過(guò)程,觀察撬棍工作的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)工具。并通過(guò)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,認(rèn)識(shí)杠桿這類(lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械
4、可按省力情況分成三類(lèi):省力的杠桿、費(fèi)力的杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿?!艚虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.杠桿有三個(gè)主要位置:用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2.活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng)。(一個(gè)學(xué)生上來(lái)也搬不動(dòng))哎,總得想個(gè)辦法呀!能不能用我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)幫我們完成這件事呢?用什么工具呢?今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。板書(shū):杠桿二
5、、新課探究二、新課探究活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)杠桿。什么是杠桿?1、出示撬棍撬石頭圖片。在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、結(jié)合撬棍撬起講臺(tái)和教材內(nèi)容,分析杠桿各個(gè)部分的名稱(chēng)和定義。杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示第四頁(yè)的兩張圖片
6、:壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà),他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。5、學(xué)生畫(huà)三個(gè)點(diǎn),老師巡視指導(dǎo)。6、小組交流,最后全班交流,找出三個(gè)點(diǎn)的正確位置。7、分辨杠桿觀察第4、5頁(yè)的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(分別找出三個(gè)點(diǎn))8、學(xué)生通過(guò)逐一的觀察分析,說(shuō)出哪些是杠桿,哪些不是杠桿,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。9、集體交流,最后老師總結(jié)同學(xué)們的回答,給出正確答案?;顒?dòng)二:研究杠桿的秘密。1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)科學(xué)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 杠桿-教學(xué)設(shè)計(jì)
- 杠桿科學(xué)
- 《杠桿的科學(xué)》教案
- [學(xué)習(xí)]杠桿的科學(xué)
- 杠桿的科學(xué)教案
- 《杠桿類(lèi)工具的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 杠桿的設(shè)計(jì)
- 杠桿的設(shè)計(jì)
- 杠桿的設(shè)計(jì)
- 杠桿的設(shè)計(jì)
- 《杠桿》教學(xué)案例
- 杠桿(二)杠桿夾具設(shè)計(jì)
- 杠桿(二)杠桿夾具設(shè)計(jì)
- 信息技術(shù)在財(cái)務(wù)杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
- 杠桿設(shè)計(jì)
- 《走近科學(xué)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論