熱愛生活從點滴做起_教學設計

1、《熱愛生活從點滴做起》教學目標教學目標1.情感、態(tài)度、價值觀：引領學生認識生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得生命的價值靠行動實現的道理，養(yǎng)成熱愛生活，從日常的點滴做起實現人生的意義的習慣，提升生命的價值。2.能力：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力，通過行動實現人生價值的能力。3.知識：知道人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻；懂得實現生命的價值靠行動實現，應該從日常的點滴小事做起。教學內容分析教學內容分析本課時是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第

2、一個項目的內容，繼續(xù)對學生進行生命教育，讓學生通過學習與探究懂得生命的意義，明確實現人生價值的途徑，從而激發(fā)他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價值。教材內容包括兩個層次，第一個層次“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”，第二個層次“生命的價值靠行動實現”，第一個層次是基礎和鋪墊，第二個層次是對第一個層次的升華和提高，只有明確人生價值的體現才能用行動去實現?！叭松膬r值在于創(chuàng)造和奉獻”是教學的重點，“生命的價值靠行動實現”是教學的難點。

3、對這些問題，講清道理很容易，但現實生活中讓學生真正做到“通過行動去實現人生價值”卻有一定的難度。因為剛升入初中的學生自制能力和自控能力還比較差，有些道理是知道的，但是落實到行動就困難了。教學設計思路教學設計思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學中所提倡的學生自主學習探究模式，體現“創(chuàng)設情境、自主感悟師生互動、共同探究回歸生活、拓展升華成果交流、積累收獲”等四環(huán)節(jié)，創(chuàng)設視頻觀看，故事續(xù)寫等情景，讓學生體驗感悟生命的意義與價值。教學方法與策略

4、教學方法與策略本課內容理論性較強，在教學中采用靈活的教學方法，按照“三貼近”原則，在教學中，采用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設問題情境，采用參與、體驗式教學、通過小采訪、故事續(xù)編等活動形式讓學生親身實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。教學準備教學準備教師：（1）精讀教材，提煉教學的主要問題。（2）搜集、整理針對性的教學資料，設計教學活動，制作多媒體課件。學生：收集回顧自己幫助他

5、們的故事。教學過程教學過程環(huán)節(jié)一：情境導入，自主感悟情境導入，自主感悟課件展示：詩朗誦視頻《有的人》（設計意圖：通過名人名言感悟引導學生認識到創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出，也會充實人們的生活，感受生活的美好，生命的價值以及幫助他人造福他人的歡樂。）課件5展示：創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出，也會充實人們的生活。奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚?；顒尤含F場采訪《我的奉獻》教師：其實在我們的生活中，大家都有過幫助別人的經歷，也都體驗過奉獻的快樂

6、，談談你記憶中為班集體、為朋友做過的有意義的事情，并說說自己感受。課件展示：剛才同學們說的都是自己在日常生活中的點滴小事，這些平凡小事能體現人生價值嗎？為什么？（設計意圖：這個環(huán)節(jié)起承上啟下的作用，既聯系上個環(huán)節(jié)，又引發(fā)下個環(huán)節(jié)，使學生由明確生命價值的體現向如何實現生命價值過渡。）學生：思考并回答。教師：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這些都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光

7、輝，體現著人生價值。所以從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。課件展示：從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。課件展示：《風婆婆與火柴》一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠處的風看見火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便急速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。熄滅的火柴被主人扔在地上。火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎么吹滅了我?。俊憋L回答說：“孩子，我不忍心看著你短暫的生命

8、那么快就完結了??！”火柴聽后，嘆息道；“哎，風婆婆，我短暫的生命最大的價值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點……”思考：風婆婆聽了火柴的嘆息，他會有哪些感想和舉動呢？請你續(xù)編下去?；鸩竦脑捵屇忝靼琢耸裁矗浚ㄔO計意圖：通過故事閱讀感悟和續(xù)寫讓學生明確如何實現自己的人生價值。）學生：小組交流探究，分組展示。教師總結：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現人生的價值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價值。因此，干好本職工作是實現人生