病句修改中“一面對(duì)兩面”句子的辨析

1、病句修改中病句修改中“一面對(duì)兩面一面對(duì)兩面”句子的辨句子的辨析病句修改中，前后是否對(duì)應(yīng)的句子作為一種類(lèi)型，常常具有很大的迷惑性。以下就兩個(gè)方面作一分析。（一）“一面對(duì)兩面”的病句其中較為明顯的病句，只要注意前后句子間關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。例一有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。例二安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。例一和例二中，“有沒(méi)有”與“成功”、“安定團(tuán)結(jié)的政治局面”與“成敗”是不能完全對(duì)應(yīng)的。下面的句

2、子較為復(fù)雜。例三你能否成就一番事業(yè)，不在于你分?jǐn)?shù)的高低，而要看你較強(qiáng)的能力。例四電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。例三中，前兩句是對(duì)的，“能否”與“較強(qiáng)的能力”不能搭配。例四具有較大的迷惑性，“能否”應(yīng)領(lǐng)到“各行各業(yè)中去”，后句中“加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”則不能與“能否”搭配。對(duì)于這樣的句子，一定要分析句子間的關(guān)系和語(yǔ)意，判斷所有句子的搭配是否都正確。（二）兩面相對(duì)的正確句

3、子這類(lèi)句子中的兩面搭配是隱性的，常常被當(dāng)成病句對(duì)待。對(duì)句子的錯(cuò)誤理解造成判斷錯(cuò)誤。例五這件事能否成功，取決于你的智慧和勇氣。例五這件事能否成功，取決于你的智慧和勇氣。例六在社會(huì)交際中，無(wú)論個(gè)人還是組織，在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的，它是決定例六在社會(huì)交際中，無(wú)論個(gè)人還是組織，在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的，它是決定交際成敗的關(guān)鍵。交際成敗的關(guān)鍵。例七我們的很多地方和部門(mén)，特別是部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，是否把消防安全放在應(yīng)有的例七我們的很多地方和部門(mén)，

4、特別是部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，是否把消防安全放在應(yīng)有的重要位置，決定著他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法。重要位置，決定著他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法。以上三個(gè)例句，許多學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)成病句，實(shí)際上，例五“你的智慧和勇氣”包含兩方面的含義，即“足夠的智慧和勇氣”或與之相反，這件事的成敗與這兩種情況相對(duì)應(yīng)，所以正確。例六中，“信譽(yù)”也包含兩個(gè)方面意思，即“信譽(yù)的好壞”。例七中“他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法”也可以是兩種情況，即“態(tài)度和做法”正確或相反。

5、這一類(lèi)的句子，學(xué)生存在的問(wèn)題主要為辨不清搭配。如果能認(rèn)真分析句子間的關(guān)系，辨別句子的隱含意義，這一問(wèn)題應(yīng)該較為容易解決。“搭配不當(dāng)”是《考試大綱》規(guī)定考查的六種病句類(lèi)型之一，“一面對(duì)兩面”是“搭配不當(dāng)”的一種特殊病句類(lèi)型。在復(fù)習(xí)和考試中，不少學(xué)生誤以為凡是出現(xiàn)一正一反兩方面意例七我們的很多地方和部門(mén)，特別是部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，是否把消防安全放在應(yīng)有的例七我們的很多地方和部門(mén)，特別是部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，是否把消防安全放在應(yīng)有的重要位置，決定著他們

6、在安全工作中的態(tài)度和做法。重要位置，決定著他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法。以上三個(gè)例句，許多學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)成病句，實(shí)際上，例五“你的智慧和勇氣”包含兩方面的含義，即“足夠的智慧和勇氣”或與之相反，這件事的成敗與這兩種情況相對(duì)應(yīng)，所以正確。例六中，“信譽(yù)”也包含兩個(gè)方面意思，即“信譽(yù)的好壞”。例七中“他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法”也可以是兩種情況，即“態(tài)度和做法”正確或相反。這一類(lèi)的句子，學(xué)生存在的問(wèn)題主要為辨不清搭配。如果能認(rèn)真分析句子間

7、的關(guān)系，辨別句子的隱含意義，這一問(wèn)題應(yīng)該較為容易解決。兩面對(duì)一面怎樣理解？?jī)擅鎸?duì)一面怎樣理解？看兩面詞，是否出現(xiàn)“一面”對(duì)“兩面”兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”等，它常常造成“一面”對(duì)“兩面”或“兩面”對(duì)“一面”的語(yǔ)意搭配不當(dāng)。如：(1)(1)、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（意義。（0505年全國(guó)卷一）年

8、全國(guó)卷一）(2)(2)、當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技、當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。（術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。（0505年浙江卷）年浙江卷）(3)(3)、學(xué)校抓不抓青少年理想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引、學(xué)校抓不抓青少年理想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度的重視。（起高度

9、的重視。（0505年山東卷）年山東卷）以上病句簡(jiǎn)析：（1)句主語(yǔ)中“能否”這個(gè)兩面詞表明主語(yǔ)是兩面意思，賓語(yǔ)“重大意義”是一面，兩面對(duì)一面，因此刪去“能否”，改成一面對(duì)一面。(2)句“進(jìn)步與否”是兩面，“國(guó)家富強(qiáng)”是一面，兩面對(duì)一面，不妥，“是否”與“富強(qiáng)”不對(duì)稱(chēng)，因此去掉“與否”，改成一面對(duì)一面，或者在“國(guó)家”與“富強(qiáng)”之間加“是否”改成兩面對(duì)兩面。(3)該句“抓不抓……關(guān)系……”兩面對(duì)一面，前后不對(duì)應(yīng)，可在“事業(yè)”與“后繼有人”之間

10、加“是否”或者將“抓不抓”改成“狠抓”?！緲?biāo)志三】雙面詞雙面詞指的是句中出現(xiàn)諸如“能否““是否““成敗““好壞““高低““生死““優(yōu)劣“等關(guān)涉兩面的詞語(yǔ)。在雙面詞上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是前后不照應(yīng)。1、究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，后面回答只照顧否定回答，搭配不當(dāng)。最后一句可改“如果我們不認(rèn)真思考，就會(huì)作出錯(cuò)誤的回答“）例2.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定