高中語文辨析與修改病句教學(xué)的反思.pdf

1、辨析與修改病句教學(xué)屬于語法教學(xué)的一部分,是高中語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。然而通過閱讀《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2010年全國新課程高考考試大綱:語文》和《中學(xué)語法教學(xué)實(shí)施意見》不難發(fā)現(xiàn),這三份教育文件雖然對高中語文辨析與修改病句教學(xué)提出了要求,但是表述非常簡單,且缺乏在具體教學(xué)方法、考核方式以及相關(guān)教學(xué)理論等方面的指導(dǎo)。
　　 教育文件中缺乏具體指導(dǎo),那么實(shí)際教學(xué)情況又如何呢?筆者通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)了解到高中語文辨析與

2、修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀。教師并未對辨析與修改病句教學(xué)給予足夠的重視,不僅嚴(yán)重壓縮課時(shí),所使用的教學(xué)資源也過于固定,致使現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)呈現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)試性。如此教學(xué)方式自然也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍忽視辨析與修改病句,做題過分依賴語感,且得分情況呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。
　　 針對以上教學(xué)現(xiàn)狀,筆者從四個(gè)角度進(jìn)行分析。首先,現(xiàn)行高中語文辨析與修改病句教學(xué)所使用的教學(xué)資源過于單一枯燥。不僅人教版必修系列教材中未出現(xiàn)同辨析與修改病句直接相

3、關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,學(xué)生所使用的練習(xí)冊、輔導(dǎo)書中也缺乏相關(guān)習(xí)題,選修教材中與之關(guān)聯(lián)性較大的《語言文字應(yīng)用》一書更是不受重視。其次,高考的壓力也制約著現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)的開展。再次,現(xiàn)行教學(xué)方法的局限性也在一定程度上阻礙了辨析與修改病句教學(xué)的實(shí)施。最后,網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展也在某種程度上影響著辨析與修改病句教學(xué)。
　　 明確了要求與教學(xué)現(xiàn)狀,還需要了解高中語文辨析與修改病句教學(xué)的意義和內(nèi)容。高中語文辨析與修改病句教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生正

4、確認(rèn)識語言,提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生準(zhǔn)確使用語言,提高語用能力；并且有利于他們理性欣賞作品,提高鑒賞能力。至于辨析與修改病句教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,筆者從辨析錯(cuò)誤和修改錯(cuò)誤兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。
　　 結(jié)合以上內(nèi)容,筆者針對辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對措施:其一,靜態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合。從靜態(tài)教學(xué)的角度,教師可以從權(quán)威教參、教輔和試題中開發(fā)教學(xué)資源,同時(shí)針對相關(guān)語法規(guī)律和規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)的講授與總結(jié)。從動(dòng)態(tài)教學(xué)的角度,教師可以