背影獲獎(jiǎng)?wù)f課稿_第1頁
已閱讀1頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、1《背影背影》說課稿說課稿我說課的課題是我說課的課題是《背影背影》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個(gè)方面說說我的理解和設(shè)想。等四個(gè)方面說說我的理解和設(shè)想。一、說教材一、說教材(一)(一)教材簡析教材簡析朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇,它在樸素是表達(dá)人倫至愛的名篇,它在樸素自然的風(fēng)格中,在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,蘊(yùn)涵著豐自然的風(fēng)格中,

2、在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。富的中華民族文化底蘊(yùn)。課文突出地刻畫父親的課文突出地刻畫父親的“背影背影”,著力表現(xiàn)深沉的父愛,在禍不單行、,著力表現(xiàn)深沉的父愛,在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感

3、。學(xué)習(xí)這篇文章,除了體會(huì)課文的思想感情外,更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,從而文章,除了體會(huì)課文的思想感情外,更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。為散文寫作打下基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo)(二)教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求:對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求:“注重情感注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能初步理解、鑒賞文學(xué)能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與

4、趣味的熏陶。作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶?!闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教課標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo),本文教學(xué)我確定為:學(xué)目標(biāo),本文教學(xué)我確定為:1、知識(shí)和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學(xué)會(huì)在、知識(shí)和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。2、過程和方法:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、過程和方法:加強(qiáng)朗讀

5、指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,凸顯語文的開的學(xué)習(xí)方式,凸顯語文的開放性。放性。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。(三)教學(xué)重難點(diǎn)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1、說教學(xué)重點(diǎn)、說

6、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)中根據(jù)課標(biāo)中“能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵品的內(nèi)涵”等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為:等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為:①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情;有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情;②揣摩揣摩“車站買橘車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)其意蘊(yùn);一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)其意蘊(yùn);③把握四次背影、四次流淚的刻畫與

7、分析,感悟父子情深。把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析,感悟父子情深。2、說教學(xué)難點(diǎn):、說教學(xué)難點(diǎn):①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義;理解文中父親的背影的內(nèi)在含義;②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法3求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽完之后隨意談?wù)勛约旱那髮W(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢?。教師簡要點(diǎn)評(píng)后引入課題。感想。教師簡要點(diǎn)評(píng)后

8、引入課題。這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,順利進(jìn)入課文情境中,為更好這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,順利進(jìn)入課文情境中,為更好地理解地理解“父子至愛父子至愛”蓄足了勢。蓄足了勢。(二)走近作者(二)走近作者學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。(三)整體感知

9、(三)整體感知1、聽課文配樂朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將、聽課文配樂朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。2、學(xué)生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫?學(xué)、學(xué)生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫?學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,車站買橘一事,重點(diǎn)寫了送行,車站買橘一事,重點(diǎn)寫了父親的父

10、親的“背影背影”,從而把握住了文章脈絡(luò)。,從而把握住了文章脈絡(luò)。3、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的“背影背影”?哪一次留給作?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語概括出來,并用者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語概括出來,并用“我看到了一個(gè)我看到了一個(gè)_______的背影的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,并闡述理由。、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的

11、地方,并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力,學(xué)習(xí)批注法,通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。(四)精讀研析(四)精讀研析主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀:主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀:1、品析、品析“四次背影四次背影”“望父買橘望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細(xì)節(jié)描寫,它將父愛表這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細(xì)節(jié)描寫,它將父愛表現(xiàn)得

12、淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,深入討論,細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn):深入討論,細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn):①父親衣著的三個(gè)父親衣著的三個(gè)“布”字與字與“我”的“紫毛大衣紫毛大衣”;②父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味;父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味;③父親父親買橘與家境的慘淡對(duì)比,回過頭去閱讀第二、三段,揣摩把買橘與家境的慘淡對(duì)比,回過頭去閱讀第二、三段,揣摩把“

13、背影背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。學(xué)生反復(fù)朗讀課文,圈點(diǎn)評(píng)注,交流討論逐一解決。學(xué)生反復(fù)朗讀課文,圈點(diǎn)評(píng)注,交流討論逐一解決。2、品析、品析“四次流淚四次流淚”這樣引入思考:如果說,文章中父親對(duì)兒子的愛是通過父親的外在形這樣引入思考:如果說,文章中父親對(duì)兒子的愛是通過父親的外在形體“背影背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活這一特定意象表現(xiàn)出來的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過什么

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論