軸對稱再認識(一)說課稿

1、《軸對稱再認識（一）軸對稱再認識（一）》說課稿說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是《軸對稱再認識（一）》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等幾個方面來完成我今天的說課。1、說教材（1）教材的地位與作用《軸對稱再認識（一）》是北師大版小學數學五年級上冊第二單元第一課時。本節(jié)課是在學生初步認識軸對稱圖形及對稱軸的基礎上進行教學的，將進一步體會軸對稱圖形的特征，為以后學習圖形的旋轉、圖形的運動及設計圖案打下堅實

2、的基礎。（2）教學目標根據《課標》要求，基于上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理提點，立足于每一位學生的全面發(fā)展，我確立了如下三維教學目標：1、知識與技能：進一步認識對稱圖形及對稱軸，能根據對稱軸的特點，在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。2、過程與方法：經歷觀察、操作等活動，積累圖形運動的思維經驗，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，培養(yǎng)學生對于數學學習的喜愛。（3）重點難點基于以上認識，根據教

3、學內容的特點和學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的重點確立為進一步認識對稱圖形及對稱軸，將畫軸對稱圖形的對稱軸作為本節(jié)課的難點。2、說學情五年級學生的觀察、動手操作、歸納概括能力已經逐步形成，他們很愿意通過觀察、動手操作、歸納整理，找出規(guī)律。他們在探索新知識上，主動性已比較強。同時他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識。并且學生在學習本節(jié)課之前，已經初步認識了軸對稱圖形及對稱軸，它是進一步學習本節(jié)課內容的基礎。（2）利用平行四邊形紙

4、片折一折，思考：你發(fā)現了什么？（3）與同學交流自己的折法，說一說為什么平行四邊形不是軸對稱圖形。設計意圖：讓學生動手操作，在折一折的活動中進一步掌握軸對稱圖形的特征及對稱軸，并通過自主探究與合作交流來培養(yǎng)學生的探究與交流能力。3、課件出示教材21頁表格，學生讀題（1）提問：這道題的要求是什么？（2）獨立完成這道題（3）學生完成后在小組進行交流，然后在實物投影上展示小組交流成果。之后，我在ppt上用動畫顯示每一個圖形的對稱軸的條數及畫法，

5、并總結歸納一個軸對稱圖形的對稱軸不一定只有一條。設計意圖：這樣設計本著以“學生為主體”的思想，鼓勵學生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學生的思維能力。在小組合作中培養(yǎng)學生的合作意識，真正的把學習的主動交給學生，落實了新理念。（3）練習鞏固、拓展應用我采用的是教材22頁的三道練習題。第一題讓學生再次經歷判斷軸對稱圖形的過程。第二題畫出軸對稱圖形的對稱軸，第三個圖形有兩條對稱軸，鼓勵學生畫出這個圖形的所有對稱軸，但不做全班統(tǒng)一要求，學生只要畫出一

6、條即可。第三道題為實踐題，猜測一個圖形折疊與打開后是什么樣，同桌之間仿照淘氣與笑笑，進行剪一剪、猜一猜、畫一畫。這道題即鍛煉了學生的動手操作能力、同時也培養(yǎng)了學生的空間想象以及為下一節(jié)課的學習打下基礎。設計意圖：這樣多形式、多梯度的聯(lián)系，即鞏固了學生對于本節(jié)課的知識掌握，同時也體現了不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展這一課程新理念。（4）總結全課、深化目標提出：你學習了本節(jié)課后有什么收獲？設計意圖：應用這一問題啟發(fā)學生思考，學生可以根據知