念奴嬌赤壁懷古級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、#念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究【課時(shí)安排課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)手段教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入中國(guó)著名作家林語(yǔ)堂曾評(píng)價(jià)過(guò)一個(gè)古人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？他是一個(gè)秉性難改的樂(lè)天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?！净闷闷?】1】他是一個(gè)大文豪，新派的畫(huà)家

2、，偉大的書(shū)法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對(duì)派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書(shū)，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，月下的漫步者。請(qǐng)問(wèn)，他是誰(shuí)？——蘇軾。詩(shī)文詞賦、繪畫(huà)書(shū)法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語(yǔ)堂在他的《蘇東坡傳》一書(shū)中的描述，蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才。今天，

3、就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁懷古》?！景鍟?shū)課題板書(shū)課題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰(shuí)和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。接下來(lái)，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知朗讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。#

4、人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！?、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國(guó)）什么地點(diǎn)？(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來(lái)，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱。赤

5、壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過(guò)來(lái)，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來(lái)，詞人濃墨重筆描寫(xiě)赤壁的景色。【齊讀】4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話?！净脽羝脽羝?】4】下面請(qǐng)同學(xué)們品一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來(lái)細(xì)細(xì)的咀嚼?！久鞔_】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石：從形的角度，寫(xiě)出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬

6、一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫(xiě)出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫(xiě)濤，不但寫(xiě)出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫(xiě)景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫(xiě)出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄奇壯闊）【板書(shū)赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)