《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例及反思

1、1《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例及反思【教材分析】《故鄉(xiāng)》是九年級(jí)上冊(cè)的課文，魯迅先生在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有豐碑的意義，在他的小說里，《故鄉(xiāng)》的美學(xué)風(fēng)格是獨(dú)樹一幟的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的閱讀，可以讓學(xué)生初步了解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。通過學(xué)習(xí)，熟悉作品中閏土等人的典型形象，學(xué)習(xí)人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等表現(xiàn)方法，并以此加深對(duì)小說主題的探討。在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系語境學(xué)習(xí)探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的讀書方法，圍繞學(xué)生的“問題”展開教學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)變

2、化對(duì)人的思想感情的深刻影響?！窘虒W(xué)目的】１、知識(shí)與能力：⑴了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。⑵小說三要素的復(fù)習(xí)。⑶體會(huì)語言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。２、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義，通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的思想感情。使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，樹立為中華之崛起而讀書的思想?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比

3、，多種描寫手法刻畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并提高自身的寫作水平。⑵小說如何通過刻畫的人物來表現(xiàn)深層的社會(huì)意義。２、難點(diǎn)：品味、理解小說中內(nèi)涵豐富的語句?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘叹摺夸浺魴C(jī)、投影儀。3師：昨天，安排大家回去預(yù)習(xí)課文，接下來老師先來檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況（檢查學(xué)生查注的生字詞的情況）。師：大部分的同學(xué)都做得很好，希望以后大家能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。（幾位學(xué)生讀各自圈劃查注生字詞，交流自學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況其過程略）2、出示幻燈片，

4、掃清字詞障礙：陰晦（yīnhu）瓦楞（wǎlng）胯（ku）下獾（huān）秕（bǐ）谷鵓鴣（bgū）髀（b）嗤（chī]）笑蜷（qun）縮寒噤（jn）折（sh）本惘（wǎng）然恣?。▃suī）潺潺（chn）黛（di）色3、整體感知小說的內(nèi)容，邊讀邊完成如下問題（出示幻燈片）:⑴本文的敘事線索是什么⑵理清小說的結(jié)構(gòu)層次。（學(xué)生默讀、有的小聲讀課文，邊讀邊劃邊注，給課文自然段編序號(hào)，理清小說的結(jié)構(gòu)層次；部分學(xué)生還進(jìn)行同桌討論；教師巡視課

5、堂，解決學(xué)生的疑問。）4、提問，集體訂正，理清課文結(jié)構(gòu)層次。師：讀完了，誰來說本文的敘事線索是什么？生：我認(rèn)為這篇小說是以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的。師：根據(jù)課文的情節(jié)發(fā)展可以怎樣劃分小說的結(jié)構(gòu)層次生：我把全文分成三個(gè)部分：第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保懙氖恰拔摇币姷焦枢l(xiāng)的復(fù)雜心情第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”