數(shù)學教學中開展自主探究學習的教學案例及反思

1、數(shù)學教學中開展自主探究學習的教學案例 數(shù)學教學中開展自主探究學習的教學案例及反思 及反思教學內(nèi)容：四年級下冊第六單元第三節(jié)的 教學內(nèi)容：四年級下冊第六單元第三節(jié)的內(nèi)容 內(nèi)容教材分析 教材分析“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學習幾何的基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的意圖與理念，開展有效的教學，更好的發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的各種能力，教材在

2、呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，不但重視體現(xiàn)知識形成的過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活的組織教學提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設(shè)計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。學生分析1．有的學生可能從各種渠道已經(jīng)對“三角形內(nèi)角和是 ．

3、有的學生可能從各種渠道已經(jīng)對“三角形內(nèi)角和是180 180°”有所了解，所以本課的重點是通過數(shù)學活動體驗， °”有所了解，所以本課的重點是通過數(shù)學活動體驗，理解為什么三角形的內(nèi)角和是 理解為什么三角形的內(nèi)角和是 180 180°，使學生對這個知識的 °，使學生對這個知識的掌握更深刻 掌握更深刻— 3 — 生 1：各種三角形的角的和加起來是多少度？生 2：是不是所有三角形的內(nèi)角和是一樣的？生 3：學

4、習了三角形的內(nèi)角和的知識能解決什么問題？第二層次：1．猜想： ．猜想：學生利用手中的一對三角尺計算直角三角形的內(nèi)角和。師：剛才我們計算了兩個直角三角形的內(nèi)角和都是 180 度，那么，同學們猜想一下，其他的三角形的內(nèi)角和可能是多少度？生：180 度2．驗證 ．驗證師：你們準備了各種三角形，它們的內(nèi)角和是不是 180 度呢？同學們，你們準備怎樣來驗證你們的猜想？生：量出三角形各個角的度數(shù)再加起來看是不是等于 180 度。同學們紛紛表示贊同。