高中歷史教學論文

1、創(chuàng)新思維激發(fā)興趣打造高效課堂——談談新課改理念下的高中歷史教學作者：韓志華河北省唐山市遷西縣第二中學教師摘要：本文圍繞新課改理念下如何激發(fā)學生學習興趣，打造高效課堂，從充分發(fā)揮學生主體作用、多種方法激發(fā)學習興趣、小組合作探究發(fā)揮集體智慧等三方面進行了探討。關鍵字：新課改激發(fā)興趣學生主體合作探究高效課堂我校的新一輪課程改革已經(jīng)進行了四年，已有兩屆畢業(yè)生完全是在新課改理念下的課堂教學中學習并參加新課改后的高考的，他們的成績和綜合素質(zhì)與前幾屆

2、學生相比，從整體上確實有了明顯的進步。這充分證明:新課改后的教學對學生的個體成長是有利的。筆者十幾年來一直在教學一線從事歷史教學，對新課改也經(jīng)歷了一個由不熟悉、有些困惑到了解、適應并逐漸把握的過程。我覺得這是一個大膽嘗試和不斷探索的過程，也是一個創(chuàng)新思維、轉變理念，打造高效課堂的實踐過程。這個過程離不開教師的主導，更離不開學生的充分參與，發(fā)揮主體作用，這個過程有艱難曲折，更充滿樂趣與激情。下面就結合我這幾年的課改實踐，談談如何在新課改理

3、念的指導下，打造高效歷史課堂。首先要明確什么是高效的課堂？我認為簡而言之高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，從本質(zhì)來看，高效課堂應該是在正確的教育價值觀的指引下，發(fā)揮師生雙方的主動性，發(fā)揮教科書的憑借功能，提高課堂教學效能，促進師生的共做”的作用。導學案的設計必須以學生為本，怎么樣有利于學生的學習，就怎么設計。學生學會，才是教學任務的真正完成。這是主體性原則的體現(xiàn)。導學案的設計，一定要針對我們學生的實際情況，學生能

4、學會多少內(nèi)容，就設計多少內(nèi)容，不要過多過濫。恰當?shù)匕盐战虒W難度，那種學生討論后還是解決不了的問題，一定不要出現(xiàn)在導學案上。我在給學生設計導學案時，一般包括基礎知識梳理、自主學習效果檢測、交流展示、能力提升、合作探究、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)，在每段基礎知識梳理后面還設置了“學習中生成的疑問”這個環(huán)節(jié)，以便學生隨時記錄學習中的疑惑，也方便教師了解學生的自學情況，與之相呼應的，教師在課堂教學中也要設置“答疑解惑”環(huán)節(jié)，把學生收集的疑問在課堂解決。同

5、時在課堂上要鼓勵學生敢于創(chuàng)新思維，大膽發(fā)表見解。只有教師敢于放手，善于放手，才能充分發(fā)揮學生的主體作用。二、創(chuàng)新思維激發(fā)興趣，是打造高效課堂的關鍵?！缎抡n程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，提高教育教學質(zhì)量。因此不難看出只有教沒有學的教學永遠不會是高效的，而要實現(xiàn)高效課堂下學生的學，就必須注重激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生學習歷史興趣的方法和途徑有很多，我經(jīng)常用到、效果較好的有