基于就業(yè)導向的高職會計教學改革探析

1、基于就業(yè)導向的高職會計教學改革探析摘要：隨著會計制度的改革，社會對高職會計人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。論文在分析影響高職會計學生就業(yè)因素的基礎上，基于就業(yè)導向提出了高職會計教學改革的思路構(gòu)想。關鍵詞：就業(yè)導向；高職會計；教學改革高職會計專業(yè)是以培養(yǎng)企業(yè)實用型的會計核算與財務管理人才為目標的，這就決定了高職會計教育必須以就業(yè)為導向，在提高學生的能力素質(zhì)上下功夫，提高學生的動手操作能力和職業(yè)技能訓練。高職會計教學改革必須順應這一潮流，

2、走改革創(chuàng)新之路，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，調(diào)整、優(yōu)化會計課程體系設置、深入推進師資隊伍建設、推進實訓基地建設、推進人才培養(yǎng)模式改革等項措施，培養(yǎng)基礎扎實的、高素質(zhì)的、應用型的、具有較高職業(yè)技能的會計人才。一、影響高職會計學生就業(yè)的因素具體來講，影響當前高職會計學生就業(yè)的因素，可以概括為以下幾個主要的方面：（一）相關會計從業(yè)資格證書缺乏。就當前的會計教學來說掌生就業(yè)的憑證最首要的還是會計職業(yè)從業(yè)資格證書，但是很多的高職院校對于學生的從業(yè)資格

3、證書要求較松，基本上都是放任自流。一般來說高職院校的教學內(nèi)容都是在本科教學的基礎之上進行壓縮的，教學內(nèi)容過于簡單和單一很難讓學生對知識有較強的感知能力和應用能力不利于提高學改革，應包括以下幾個主要的方面：（一）改革傳統(tǒng)的教學觀念，全面推行案例教學?？v觀當前高職會計教學，一本教案講幾年甚至十幾年，一堂課教師滿堂灌的現(xiàn)象在一些高職院校仍然存在。這種傳統(tǒng)的教學觀忽視了學生潛在的學習能力的培養(yǎng)和對新知識的渴望，教師在賣勁地講，學生在被動地聽，久

4、而久之，學生自主學習的積極性便不由自主地減弱了，總覺得只要將老師講過的東西掌握就足夠了。這種傳統(tǒng)的教學觀很難適應現(xiàn)代社會對會計人才的需求的發(fā)展變化，要培養(yǎng)能適應社會需要的應用型的高職會計人才，就必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式，教師應成為課堂教學活動的設計者、指導者和組織者；學生則應由被動接受改為主動探求、自主學習。教學過程中可根據(jù)教學內(nèi)容，采用靈活教學方法，在此首推案例教學法。實踐證明，案例教學是解決課堂教學中理論聯(lián)系實際的有效方法之一，學

5、生通過對會計案例的分析，加強了動手能力的訓練，將抽象的理論形象化、生動化，增強了學生的感性認識，加深了學生對所學相關會計知識的理解，初步學會運用所學的會計知識解決實際問題，達到觸類旁通、舉一反三的效果。（二）調(diào)整優(yōu)化會計課程體系設置。高職會計教育培養(yǎng)的是高技能型的會計人才，如何實現(xiàn)高職會計教育與社會對高技能型會計人才需求的對接，如何提高高職畢業(yè)生就業(yè)率，是高職院校面臨的一個難題。筆者認為，應在寬口徑、強技能、高素質(zhì)的的目標下，調(diào)整會計的