調(diào)查方案設(shè)計(jì)模板

1、1大學(xué)生倦怠感調(diào)查方案策劃大學(xué)生倦怠感調(diào)查方案策劃一、調(diào)查主題：一、調(diào)查主題：大學(xué)生倦怠感調(diào)查二、調(diào)查目的：二、調(diào)查目的：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和了解，找出造成大學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”的深層原因，并從中尋找出解決之道，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供意見和建議。三、調(diào)查背景：三、調(diào)查背景：倦?。╞urnout）一詞源于美國(guó)，是指在工作中，個(gè)體面對(duì)長(zhǎng)期的情緒和人際關(guān)系緊張?jiān)炊a(chǎn)生的一種反應(yīng)。許多研究表明，倦怠是在許多職業(yè)中都存在的一種普遍現(xiàn)象

2、，嚴(yán)重影響個(gè)體的身心健康和工作表現(xiàn)，并由此影響到個(gè)體所在組織的績(jī)效。倦怠不光出現(xiàn)在工作群體中，在學(xué)生群體中也存在。學(xué)習(xí)倦怠指人在學(xué)習(xí)過程中，由于長(zhǎng)期面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境緊張，學(xué)習(xí)生活單調(diào)，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高而產(chǎn)生的厭煩、倦怠反應(yīng)。大學(xué)校園到底有多大一個(gè)群體產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)習(xí)倦怠對(duì)當(dāng)代大學(xué)生造成的影響到底有多大，如何減少它的影響成了這次調(diào)查的主要目的。近年來我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到了質(zhì)量的提升上來，質(zhì)量是高等學(xué)

3、校的生命線。學(xué)習(xí)倦怠是反映大學(xué)生積極和消極學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要的綜合指標(biāo)，了解當(dāng)前大學(xué)生在這個(gè)問題上的現(xiàn)狀，對(duì)高校深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義(附表二)。四、調(diào)查對(duì)象：四、調(diào)查對(duì)象：浙江工商大學(xué)在校學(xué)生五、調(diào)查單位：五、調(diào)查單位：類型抽樣中的每一個(gè)學(xué)生六、調(diào)查內(nèi)容：六、調(diào)查內(nèi)容：通過問卷調(diào)查形式對(duì)在校大學(xué)生倦怠感進(jìn)行調(diào)查研究，了解大學(xué)生倦怠感出現(xiàn)的原因、現(xiàn)象和影響，在對(duì)問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析中得出結(jié)論，以此為依據(jù)提出有效解決大

4、學(xué)生倦怠情緒的方法、方案。同時(shí)，通過訪談向心理專家咨詢，向被主標(biāo)題用小二號(hào)粗體！副標(biāo)題用小四號(hào)粗體！段間空一行！正文用小四號(hào)宋體，行間距為1.5倍！3和第三節(jié)課之間的課間休息時(shí)間，我們對(duì)指定學(xué)院有課程安排的班級(jí)的大三學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并邀請(qǐng)4位被調(diào)查者參加我們的訪談。調(diào)查結(jié)束后將問卷回收整理，對(duì)270份問卷編號(hào)，并按學(xué)院、年級(jí)分類，為后期數(shù)據(jù)處理作準(zhǔn)備。（2）訪談：在后期問卷數(shù)據(jù)分析的同時(shí)，我們針對(duì)數(shù)據(jù)整理出來的結(jié)果，完善我們的訪談內(nèi)容

5、。邀請(qǐng)2位心理咨詢?nèi)藛T和12位調(diào)查者參加訪談。3、后期分析：這一階段包括數(shù)據(jù)分析、調(diào)研報(bào)告撰寫兩部分。（1）數(shù)據(jù)分析：①對(duì)問卷進(jìn)行復(fù)查審核，確保每份要進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入分析的調(diào)查問卷都是真實(shí)有效。復(fù)核的比例在10%——20%以內(nèi)。②將已經(jīng)編好號(hào)的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，分為學(xué)院、年級(jí)和總表三份數(shù)據(jù)表，應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出三份分別關(guān)于學(xué)院、年級(jí)以及學(xué)院和年級(jí)綜合的統(tǒng)計(jì)圖表。此外，對(duì)問卷中關(guān)于“倦怠感”表現(xiàn)的第8題——第16題進(jìn)行量化分析

6、，獨(dú)立成表。對(duì)學(xué)院表和年級(jí)表進(jìn)行比較，并分析學(xué)院間和年級(jí)間的差異，從總表中分析原因和影響，從量化表中分析表現(xiàn)，從而提出我們的設(shè)想和預(yù)測(cè)。（2）報(bào)告撰寫：①整理訪談內(nèi)容，完善我們的結(jié)論。②將分析結(jié)果和資料分類匯總，再與心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，征詢專家意見。③撰寫調(diào)研報(bào)告。八、調(diào)查方式和方法：八、調(diào)查方式和方法：本次問卷調(diào)查采用類型抽樣方法，同時(shí)以訪談對(duì)調(diào)查進(jìn)行補(bǔ)充。九、數(shù)據(jù)分析方案：九、數(shù)據(jù)分析方案：應(yīng)用SPSS軟件，對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析