生物學課堂教學技能

1、生物學課堂教學技能生物學課堂教學技能一、課堂教學導入技能一、課堂教學導入技能導入是教師在一個新的教學內容或新的教學活動開始時，利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，在中學生物教學中一個恰當?shù)膶耄梢约て饘W生學習興趣，調動學生求知欲，將學生帶入學習情境等作用。（一）課堂教學的導入原則（一）課堂教學的導入原則導入的原則：七個字“準、啟、

2、聯(lián)、形、趣、巧、簡”?！皽省保簩胍o扣教材，根據學習者的特征來構思導入。對與同一個教學內容，可以有很多不同的導入方法，但無論哪種方法都要遵循目的性和針對性原則，否則，導入的形式再新穎，導入的內容再充實都很難達到很好的效果。切忌盲目的偏離教學內容的導入。“啟”：導入要具有啟發(fā)性，要能引導學生積極思考和發(fā)現(xiàn)，以促進對知識的掌握和思維能力的提高，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調動學生的積極性，促進他們更好的理解教學內容?！奥?lián)”：導入要有一定的

3、關聯(lián)性。導入內容既要與新知識緊密相連，又要與學習者原有知識聯(lián)系。“形”：導入要體現(xiàn)直觀性和形象性。直觀事物往往給人很深刻的印象，而生物教學內容大多的具體而形象的，這樣可以使學生在獲得感性認知的基礎上，通過積極思維而形成概念，從而理解不容易患乙肝，大家想沒想過這是怎么一回事，為什么打了疫苗以后就不容易患病呢？這就是我們今天要解決的問題——特異性免疫4、設置疑問，層層遞進【案例】在講解“遺傳的物質基礎”時，可以這樣設疑：“為什么父母和子女有

4、相似之處？”“父母傳給子女的是什么物質？”“這種物質有什么特點呢”等等，這樣可以使學生帶著疑問專心學習。5、實驗導入，印象深刻【案例】在講解物質出入細胞方式中“擴散現(xiàn)象”時，可以在課上做實驗，準備兩杯水，往其中一杯水中滴墨水，讓學生自己觀察實驗現(xiàn)象，總結特點。6、情境導入，感情共鳴【案例】在講到“食物鏈”時，教師可以播放視頻來導入新課，視頻最好是鳥語花香，春色滿園，一片生機盎然的景象。學生的思緒徜徉在春意盎然的美景中。然后教師質疑：“你