鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

1、第12課鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭23日上午第三節(jié)課，我參加了學(xué)校組織的教學(xué)研究月——青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。在教學(xué)樓一樓報告廳為學(xué)生主講了岳麓版高中歷史教材必修1第12課《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)內(nèi)容。2011級新疆班的學(xué)生，是在新疆少數(shù)民族地區(qū)選拔來優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)動力普遍較強，學(xué)習(xí)積極性也較高，但由于在語言交流方面存在一定程度的障礙，影響了他們對教材內(nèi)容的理解。許多學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，采用先學(xué)后教，導(dǎo)學(xué)精講精練的

2、方式展開課堂交流活動，以分組計分的方式對學(xué)生進行激勵。針對部分專有名詞及其他學(xué)生可能不理解的語匯，如歷史專有名詞、成語等，或加維吾爾語的翻譯，或用淺顯易懂的語言進行注解，以破解學(xué)生在語言方面存在的障礙。在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，本來計劃通過復(fù)習(xí)第一、三單元的相關(guān)知識，與本課所學(xué)的知識進行有效的銜接。并設(shè)計了“明清時期統(tǒng)治者加強專制皇權(quán)的措施及影響”、“近代英、法、美、德等資本主義國家的政體形式”、“資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用”三個探

3、究性質(zhì)的問題。但考慮到復(fù)習(xí)的跨度太大，題目的難度偏大，占用時間較長，會造成完不成教學(xué)任務(wù)。于是采取了更加便捷的“情境激趣”的導(dǎo)入方式。通過一則成語典故“夜郎自大”導(dǎo)入新課，通過文白對譯的形式，在教師的點撥下讓學(xué)生了解到鴉片戰(zhàn)爭以前清朝統(tǒng)治者的心態(tài)即為閉關(guān)自守，夜郎自大。既精簡了教學(xué)過程，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的成語、文言文方面的漢語言運用能力。通過多媒體課件為學(xué)生展示相關(guān)的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)前中西方在經(jīng)濟、政治、外交方面的力量進行對

4、比，從而得出中國封閉落后西方開放強大的歷史結(jié)論，既能以直觀形象的方式闡釋教學(xué)內(nèi)容，又與本課所學(xué)的新知識進行了有效銜接。在講授新課這一環(huán)節(jié)，我采取了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——思維提升——綜合拓展——隨堂檢測”的教學(xué)步驟。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中，以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為底本，利用填空題的形式，采取教師點名提問，學(xué)生分組計分的方式進行了激勵。由于學(xué)生課前進行了預(yù)習(xí)，教學(xué)效果還算比較不錯。在“思維提升”這一環(huán)節(jié)中，我緊扣教材內(nèi)容，針對每一框題的知識要點設(shè)計了相應(yīng)的探究性

5、問題，用少數(shù)民族學(xué)生能以接受的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)他們進行分析和思考。一些重難點的問題，如對“中國被迫卷入資本主義世界市場”的理解、“兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因及影響”等，通過多媒體課件展示相關(guān)的圖文資料，教師進行了詳細的闡釋。在“綜合拓展”這一環(huán)節(jié)中，為學(xué)生布置了“為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大”這樣一個綜合性較強的問題，作為課后作業(yè)要求學(xué)生課下思考。在“隨堂檢測”這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了難易適中的五個選擇題目，以強化基礎(chǔ)知識和基本能力

6、的有效落實。歷史教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于情感態(tài)度和價值觀方面的教育。課堂教學(xué)的最后，我通過課件展示為學(xué)生指出：兩次鴉片戰(zhàn)爭打開了古老中國的大門。此后，西方列強對中國的侵略和奴役變得一發(fā)不可收拾。沙俄侵吞中國北方、東北和西北大片領(lǐng)土，日本通過甲午戰(zhàn)爭割占中國臺灣，并在二十世紀(jì)三十年代發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。國共兩黨捐棄前嫌共赴抗戰(zhàn)一線，經(jīng)過八年艱苦卓越的斗爭，最終取得了勝利。這是中國自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來取得的反侵略斗爭的完全勝利。戰(zhàn)后，中國的

7、國際地位得以空前提高，成為聯(lián)合國五大常任理事國之一。通過這些史實的展示，進一步得出結(jié)論：封閉就要落后，落后造成挨打，挨打就要思變，思變才能崛起！并著重為學(xué)生指出，落后是造成挨打的重要原因，但落后不一定必須挨打。我們新中國在國內(nèi)實行民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮的政策；在國際上實行獨立自主的和平外交政策，不搞大國爭霸和以強凌弱，努力促進世界的和平、發(fā)展與繁榮。在處理國家與民族的關(guān)系方面，教師重點指出：有國家的統(tǒng)一、獨立和繁榮富強，才有

8、各民族的生存、發(fā)展、多元和進步。作為少數(shù)民族的學(xué)生，應(yīng)該樹立正確的國家和民族觀念，努力維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，刻苦學(xué)習(xí)，認真工作，決不辜負黨和國家對你們的殷切期望！本課針對少數(shù)民族學(xué)生起點低、基礎(chǔ)弱的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取了與學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)但又注重提升的教學(xué)方式和策略，總體教學(xué)效果還算不錯。但也存在某些不足，如師生的互動形式較為單一，注重師生之間但忽略了學(xué)生之間的互動交流，小組合作流于形式，情感態(tài)度和價值觀教育方面有些語言略顯偏激等，