《念奴嬌-赤壁懷古》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。【教學(xué)方法教學(xué)方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究【課時(shí)安排課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)手段教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入中國(guó)著名作家林語堂曾評(píng)價(jià)過一個(gè)古人，請(qǐng)大家猜猜他是誰？他是一個(gè)秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?！净闷闷?】1】他是一個(gè)大文豪，新派的畫家

2、，偉大的書法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對(duì)派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見者，月下的漫步者。請(qǐng)問，他是誰？——蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的《蘇東坡傳》一書中的描述，蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，

3、就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁懷古》?！景鍟n題板書課題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。接下來，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、朗讀詩歌，整體感知朗讀詩歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩詞，重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。在

4、讀前，誰給大家說說讀詩有哪些要求呢？①讀準(zhǔn)字音②讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩與詩之間，句與句之間的停頓）③讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過聲音傳達(dá)出來）2、師播放一段配樂朗誦的視頻。3赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來，詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色?！君R讀】4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話。【幻燈片幻燈片4】4】下面請(qǐng)同學(xué)們

5、品一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來細(xì)細(xì)的咀嚼?！久鞔_】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔Ｊ簭男蔚慕嵌?，寫出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭?/p>

6、岸”后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，這種境界能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、時(shí)代環(huán)境，通過這種描寫能體現(xiàn)三國(guó)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？用四字成語概括一下。（群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。群雄割據(jù)。問鼎中原。英才輩出。）從形、從色、從聲上，我們能一起感受到也仿

7、佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，寫景的目的是為抒情，也是為寫人，只有這樣的赤壁，這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭蒼蒼，白露為霜”只能寫伊人一樣，就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮荒軐戨x情一樣，這樣的赤壁長(zhǎng)江才能千呼萬喚出周瑜的形象。作者通過長(zhǎng)江寫赤壁，通過寫景這種描寫手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪墊，這種寫法叫？（襯托的手法）我們齊讀上闋，再次感受這赤壁雄奇景。（二）下闋6、既然三國(guó)時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，在你們的心中，可堪稱英雄的有誰呢？（釃酒臨江，

8、橫槊賦詩，固一世之雄也的曹操，流行歌曲馳馬射虎的孫權(quán)天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀隆中對(duì)策的諸葛亮出師一表真名世，千載誰堪伯仲間一身是膽的趙子龍…）真是“一時(shí)多少豪杰”！7、同學(xué)們紛紛說出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀描寫周瑜的句子，【個(gè)別學(xué)生讀】詞人是怎樣描寫周瑜這個(gè)英雄人物形象的？【討論】為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格?！净脽羝脽羝?】5】①“遙想公瑾當(dāng)年”，“當(dāng)年”指何時(shí)？周瑜指揮赤壁