倍的認識 評課稿

1、首先，感謝老師為我們精心準備的精彩課堂，讓我們聽課的每一位老師受益匪淺！下面談?wù)勎覍W習這節(jié)課后的感受：一、首先這是一節(jié)“有知識”的課，這其實是最基本的要求。知識不是講的越多就越好，要講的精準、精煉、精彩。少則得，多則惑。怎樣把握好這個度，取決于你對規(guī)律的把握和對學生的了解，知道學生的困惑在哪。聽完黃丹老師《倍的認識》這節(jié)課可以看出課前她有認真鉆研教材，能認真領(lǐng)會教材編排意圖，運用好教材確定重難點?！侗兜恼J識》選自于數(shù)學教材三上第五單元。

2、原來這一內(nèi)容是二年級的，但因為二年級只認識了乘法，所以只能從乘法的角度去理解倍的含義。這樣就知識本身來是不夠完整的。因此，2011版的數(shù)學教材將其安排在了三年級上冊，這時學生已經(jīng)認識了乘法，也認識了除法，教學時可以從兩方面來理解與應(yīng)用，學生可以學得更好，理解得更透徹?！氨兜恼J識”是這一單元的起始課，目的在于認識倍，知道倍的含義，“倍”在小學數(shù)學里是一個重要概念，本節(jié)課是學生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學生后續(xù)學習小數(shù)倍、分數(shù)（表示率

3、）、百分數(shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。但是，對于低年級學生來說，倍的含義比較難理解。與學生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。這一概念知識的生長點是乘法的意義，有關(guān)倍數(shù)的三類應(yīng)用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少；已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)），分數(shù)、百分數(shù)的應(yīng)用題，這些都與“倍”的概念有很密切的聯(lián)

4、系，所以“倍”的概念建立至關(guān)重要。是三年級數(shù)學教學重點、難點之一，它的概念也是比較抽象的。為了更好建立倍的概念，黃老師沒有給“倍”直接下定義，而是通過大量的感性材料和通過學生的觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，體驗、明白“把什么當作標準量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”，從而逐步建構(gòu)“倍”這一概念，整節(jié)課黃老師非常重視學生對“倍”的意義理解，多角度、循序漸進建立倍的概念，精心組織學生的學習活動。在讓學生分

5、清三種蘿卜及名稱后，通過組織學生認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了倍的概念。整節(jié)課對知識的傳授非常流暢，重點突出、難點突破。二、這是一節(jié)“有方法”的課1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，把自己置于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗去積極地思考，讓他們通過自己的觀察和比較去主動探索，盡量給學生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多