倒數的認識教學設計

1、倒數的認識教學設計倒數的認識教學設計教學目標：教學目標：1、通過學習，使學生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個數之間的關系，通過學習，使學生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個數之間的關系，它是不能孤立存在的。它是不能孤立存在的。2、學生根據自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數的方法，知道不僅可以用乘法求一個數學生根據自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數的方法，知道不僅可以用乘法求一個數的倒數，還可以用調換分子和分母位置的方法求一個數的倒數。的倒數，還可以用調換分子

2、和分母位置的方法求一個數的倒數。3、通過學習，使學生知道通過學習，使學生知道0沒有倒數，沒有倒數，1的倒數還是的倒數還是1。4、在知識獲取過程中，增強學生自主探索與合作交流的意識，提高學好數學在知識獲取過程中，增強學生自主探索與合作交流的意識，提高學好數學的信心。的信心。教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。教學難點：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現(xiàn)倒數的一些特征。教學難點：熟練正確

3、的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現(xiàn)倒數的一些特征。一、創(chuàng)設活動情景，引入概念一、創(chuàng)設活動情景，引入概念出示例題的一組算式，開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？出示例題的一組算式，開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？小組匯報交流。（通過計算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是小組匯報交流。（通過計算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的…

4、………）師：同學們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們師：同學們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數叫做把這樣的兩個分數叫做“倒數倒數”。讓學生讀一讀：讓學生讀一讀：“倒數倒數”。出示倒數的意義：乘積是出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。的兩個數互為倒數。二、探究討論，深入理解二、探究討論，深入理解讓學生說說對倒數意義的理解。讓學生說說對倒數意義的理解。提問：提問：“互為

5、互為”是什么意思？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依是什么意思？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數。）存，一個數不能叫倒數。）判斷下面的句子錯在哪里？應該怎樣敘述。判斷下面的句子錯在哪里？應該怎樣敘述。因為因為3443=13443=1，所以，所以3434是倒數，是倒數，4343也是倒數。也是倒數。三、運用概念，探討方法三、運用概念，探討方法出示例題，找一找哪兩個數互為倒數？出示例題，找一找哪兩個數互為