好習慣,從德育家庭作業(yè)開始養(yǎng)成

1、小學生德育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設計策略小學生德育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設計策略晉江市和森道實驗學校晉江市和森道實驗學校金太峰金太峰從本學期開始，晉江市和森道實驗學校三二班每到周五，班主任老師就會給孩子們布置一道特殊的家庭作業(yè)――德育主題家庭作業(yè)。截至目前，相繼開展了“跟著家長學做菜”、“日行善事”“整理房間”“今天我當家”等主題德育家庭作業(yè)。作業(yè)要求每一名同學要認真完成，家長負責拍照做記錄，填寫評語，并將孩子綜合表現(xiàn)反饋給班主任并發(fā)布到朋友圈。最近，

2、每一名三二班學生手中持有一本綜合表現(xiàn)“存折本”。其中，家庭表現(xiàn)每周50分，在家閱讀和在家做家務各20分，完成語數(shù)作業(yè)10分。分數(shù)有家長評定，打分理由有家長在“存折本”上填寫。這樣以來，孩子們的積極性空前高漲。育人效果明顯。德育家庭作業(yè)設計的理論背景德育家庭作業(yè)設計的理論背景1、德育家庭作業(yè)設計的原則德育家庭作業(yè)設計的原則三、德育家庭作業(yè)設計的案例三、德育家庭作業(yè)設計的案例為培養(yǎng)孩子們的獨立自理能力，培養(yǎng)孩子們做人的規(guī)范，下面所發(fā)圖片均為

3、本周六日孩子們在家表現(xiàn)微信截圖。關(guān)于本學期開展這樣的德育家庭作業(yè)，我是基于這樣的思考：德育作業(yè)相對于題海作業(yè)、“補習班、特長班”作業(yè)來說，可謂情深意長：其一，孩子參加了家務勞動，這對于嬌生慣養(yǎng)的獨生子女來說，是一次勞動光榮的再教育。其二，孩子在干中學，學中干。親自勞動，拍攝畫面，所感所想還要寫下來，勞動課、技術(shù)課、知識課相互貫通，一舉多得。其三，也是文化課，孩子可以體驗不同的節(jié)日風俗，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化。其四，也是德育課，孩子在勞動中體

4、驗到了父母的不易，培養(yǎng)了愛心，懂得了感恩。德育作業(yè)妙就妙在它激發(fā)了孩子的主動性、實踐性，不知比被動式教育要好多少倍。在德育中，我們認為活動是生命，因此我們積極開展各類活動，布置“德育家庭作業(yè)”，以增強德育的實效。班主任必須充分發(fā)揮主導作用，并與家庭、社會密切配合。課內(nèi)外、校內(nèi)外發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同開發(fā)“德育家庭作業(yè)”的資源。1、尋找、尋找“德育家庭作業(yè)德育家庭作業(yè)”與品德社會課教學的結(jié)合點。與品德社會課教學的結(jié)合點。

5、品德社會課旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。據(jù)此，教師還可以布置許多活動性的德育家庭作業(yè)，如查閱古長城的資料和幫爸爸媽媽做一件好事等作業(yè)，來提高學生的德育認識和水平。2、尋找、尋找“德育家庭作業(yè)德育家庭作業(yè)”與其他各學科教學的結(jié)合點。與其他各學科教學的結(jié)合點。各學科教學是教師在向?qū)W生傳授知識的同時進行德育的最經(jīng)常的途徑，對提

6、高學生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務要求，結(jié)合各學科特點，寓德育于各科作業(yè)之中。尤其是語文教師，大多都身兼班主任，安排的諸如觀察事物、課外閱讀，組織有意義的活動等，這類作業(yè)的作用都決不是“作業(yè)本”這個載體能容納得下的，它的育人功效也是不能簡單衡量的。因此，教師不但自身重視這類作業(yè)，而且要引導學生保質(zhì)保量的觀念，激發(fā)他們的求知欲，提升了德育水平。2、德育家庭作業(yè)的成效德育家庭作業(yè)的

7、成效1.“德育作業(yè)德育作業(yè)”成為學生個體發(fā)展的平臺。成為學生個體發(fā)展的平臺。以“德育作業(yè)”為載體，充分挖掘生活中蘊藏著的豐富德育資源，讓學生接觸和了解社會，把學生與生活拉近，讓學生在親近社會，與人溝通、交往的實踐中自我思考、自我提高，把學生從書本上學到的知識，到生活中進行求證，有利于培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，更加地熱愛、珍惜生活，更好地促成自己個體的發(fā)展。如對七、八年級學生，每到周末，我們布置很少的學科作業(yè)，而采用“德育作業(yè)”的形式

8、豐富學生的課余生活。德育作業(yè)內(nèi)容的設立定位于學生的生活實際，比如各種節(jié)日為家人、他人送上問候、祝福、溫暖；用自己的實際行動表明自己的愛心；為親人與他人做一些力所能及的小事；與他人交流對事物的認識與看法；搜集相關(guān)資料等等。2.“德育作業(yè)德育作業(yè)”成為家庭教育的向?qū)?。成為家庭教育的向?qū)А＜彝ソ逃菍W校教育的基礎，又是學校教育的補充。學校通過“德育家庭作業(yè)”的形式進一步拓寬家長在教育方面的思路，增加教育方法，提高教育的實效。例如我曾經(jīng)布置學生

9、完成以下作業(yè)：1.從學會做人、學會做事、學會交往、學會生活、學會學習五個方面向父母說一說一學期你在學校學到了什么？2.臨近期末，和父母探討一下如何做好復習工作。3.向父母進行音、美、體等才藝展示。通過活動促進了孩子們與父母之間的溝通，家長們也懂得了平時應該從哪些方面入手與孩子交流，從哪些方面去培養(yǎng)孩子，節(jié)省了家長探索的時間，少走了彎路。3.“德育作業(yè)德育作業(yè)”提高了學生的社會責任意識。提高了學生的社會責任意識。當代青少年在新的歷史條件下

10、，也帶來了一些新問題。如缺乏理想，生活自理能力弱，不愛勞動，怕苦怕累，會花錢，自我意識強烈，不愿合作等。從人的社會化的理論分析，上述問題正是說明，我們的青少年學生在走向社會，在實現(xiàn)個體社會化的過程中缺乏一致并且有效的教育引導?！暗掠彝プ鳂I(yè)”是一種正確教育的載體，在這個競爭激烈的社會環(huán)境中，逐漸讓孩子能夠擁有一顆健康而充滿自信的心靈。通過平常小事，使學生們受到關(guān)愛、寬容、樂觀、積極主動等情感體驗和責任、義務的教育，養(yǎng)成高尚的思想品德和良

11、好的道德情操，摒棄以往某些空洞、形式化的德育做法，在實踐中實現(xiàn)了學生的自主教育。例如：“我為社區(qū)清潔‘牛皮蘚’”和“清潔小區(qū)樓道，讓環(huán)境更美麗”等作業(yè)，增強了學生的社會責任感，同時因為自己的勞動成果而產(chǎn)生自豪感，在實踐中找到自身的價值。4.“德育作業(yè)德育作業(yè)”形成學校、家庭、社會三者之間的教育合力。形成學校、家庭、社會三者之間的教育合力?！暗掠彝プ鳂I(yè)”在很多實際問題的解決方法上，為社會創(chuàng)建了一個可以“窺視”的窗口。例如：同時學生通過“