《動(dòng)能和勢(shì)能》說(shuō)課稿

1、1《動(dòng)能和勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們：大家上午好！我是來(lái)自仙鶴學(xué)校的曾永科，我今天說(shuō)的是人教版九年級(jí)物理第十五章第四節(jié)《動(dòng)能和勢(shì)能》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識(shí)的延伸，又為后面《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材用生活實(shí)例

2、引出動(dòng)能、勢(shì)能的概念，通過(guò)探究讓學(xué)生明白其決定因素。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)物理生活化的特點(diǎn)，注重科學(xué)探究的新課程理念。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，今天我只說(shuō)其中的第一課時(shí)、有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能的部分。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：知道能量、動(dòng)能、勢(shì)能的概念；在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素；用能量的初步知

3、識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在；通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能勢(shì)能的概念；在討論和探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí).在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。（三）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：動(dòng)能和勢(shì)能的概念及探究影響動(dòng)能的因素。因?yàn)榫拍昙?jí)

4、的學(xué)生對(duì)能的概念比較陌生而動(dòng)能和勢(shì)能又是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。它與生活有著密切的聯(lián)系，因此我把它確定為本節(jié)的重點(diǎn)。（四）本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：探究動(dòng)能和重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)。3一開始，我先用手推動(dòng)紙盒移動(dòng)一段距離，告訴學(xué)生，紙盒能移動(dòng)，說(shuō)明我的手也具有能量。然后請(qǐng)各個(gè)小組利用自己桌上的小球、彈簧、橡皮筋等器材探究有那些方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離。在學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我進(jìn)行巡視，幫助一些困難的學(xué)生。各組完成實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)各組代表把他們經(jīng)過(guò)

5、探索和交流討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，最后全班總結(jié)概括出：用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下等都能使紙盒移動(dòng)一段距離。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，在總結(jié)概括出結(jié)果后，我啟發(fā)學(xué)生歸納：用口吹、用滾動(dòng)的球撞，這兩種方法有什么共同的特征呢？在學(xué)生回答出“物體都是運(yùn)動(dòng)的”之后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)能的概念。（板書板書）學(xué)生經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出動(dòng)能的概念后，我又用多媒體出示龍卷風(fēng)和颶風(fēng)的視頻讓學(xué)生觀看，然后提

6、出問(wèn)題：狂風(fēng)能撼動(dòng)大樹，而微風(fēng)只能搖動(dòng)樹葉，說(shuō)明動(dòng)能有大有小，你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)嗎？我讓學(xué)生進(jìn)行猜想，各個(gè)小組的同學(xué)在交流討論后很快得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。（板書板書）接下來(lái)，我利用桌上的斜面、小車、小木塊、砝碼等來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，并在觀察的過(guò)程中總結(jié)動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。在完成演示實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)全體同學(xué)

7、共同總結(jié)動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。（三）重力勢(shì)能（板書板書）在剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動(dòng)一段距離，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這兩種方法有什么共同的特征呢？學(xué)生回答把物體舉高的共同特征后。我接著又問(wèn)：剛才同學(xué)舉高的是一個(gè)紙盒，你能否想象如果舉高的是一個(gè)大石塊，落下后砸到腳上會(huì)有什么后果呢？（學(xué)生立即說(shuō)：哎呦，很痛，腳會(huì)被砸扁?。┻@時(shí)，我順勢(shì)說(shuō)：這就說(shuō)明物體被舉高后也具有能量呀